C12初中生物单元备课策略示例：初中生物一年级第一单元2案例解析3单元学情分析VIP专享VIP免费

学情分析学情分析初中生物一年级第一单元《走进生命世界》邵绍元如皋市实验中学学生情况分析学生情况分析学生情况分析学生情况分析1刚步入七年级的孩子们，热爱大自然、活泼好动、思维活跃，对新鲜的事物充满好奇，特别乐于动手探究，充分利用学生这一心理，引导学生进行科学探究，让学生自主地解决问题，初步获得科学探究的能力；七年级学生已经有一定讨论问题的习惯，但还需要教师的引导，通过师生、生生互动，激发学生浓厚的兴趣，体验学习的快乐，提高学生的课堂学习效果。七年级学生已经在小学阶段学过有关科学知识，为生物学第1单元的学习奠定了一定的认知基础。教材分析教材分析教材分析教材分析2本章教材共包括2节。第一节简述“生物”与“生物学”两个基本概念。在描述“生物”概念时，叙述了“生物的基本特征”，指出只有具有这些特征的物体才是生物；在描述“生物学”概念时，强调它是科学研究的结晶，为后续的学习打下伏笔。第2节和第1节紧密相连，初步介绍了生物学的基本方法和学习方法。第2节在第1节的基础上，由“生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学”的话题衍生出来的。既然生物学是通过研究产生和积累的，那么什么是科学探究，怎样进行科学研究的问题必然摆在学生面前。引导学生了解观察、实验、探究，它们不仅是科学研究的方法，也是我们学习生物学知识的方法。教材分析教材分析教材分析教材分析2在小学科学课程标准中，关于科学探究在教学目标中是这样表述的：“通过提出问题、猜想假设、观察实验、整理信息、思考讨论、表达交流，初步养成科学探究的习惯”，在苏教版小学科学教材中，通过探究动物的食性，探究植物的向光性、向水性、向地性等实验来实验初步养成科学探究习惯的教学目标；关于生物的基本特征，在小学科学三年级上册第2单元我眼里的生命世界第1节寻找生命的物体，孩子确立了辨别日常生活中有生命和无生命物体的能力；关于显微镜，小学科学六年级上册第1单元显微镜下世界第1节水滴里的生物，孩子在这一节有使用放大镜和在教师调好的显微镜下观察的经历。教材分析教材分析教材分析教材分析2高中生物学通过植物细胞的吸水和失水、影响酶活性的条件等探究性实验，学会科学探究的方法，要求比初中更高，能客观地观察和描述生命现象；阐明与研究该问题相关的知识；利用数学方法处理、解释数据；根据证据作出合理判断；用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点等要求。高中生物学通过显微镜在高倍下镜观察几种细胞、用高倍镜观察叶绿体和线粒体、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂等实验，到高中后达到熟练使用显微镜，并且掌握由低倍镜到高倍镜的转换技能和观察技能。高中生物学教材，每个分册就是生物的主要特征，每个分册就是围绕生物主要特征进行整体架构。本单元难掌握的知识与容易混淆的概念本单元难掌握的知识与容易混淆的概念本单元难掌握的知识与容易混淆的概念本单元难掌握的知识与容易混淆的概念3本单元中学生最难掌握的知识主要有生物的基本特征、生物学研究的主要内容、学习使用显微镜、学习科学探究的基本过程；最容易混淆的概念有生物与生物学、科学探究中制订计划以及修改实验方案。调动学生的学习兴趣与参与策略调动学生的学习兴趣与参与策略调动学生的学习兴趣与参与策略调动学生的学习兴趣与参与策略41.设疑提问策略刚刚进入七年级学生已完全具备辨别真假熊猫的能力，通过比较玩具熊猫与真正的熊猫的活动，引导学生关注“什么是活的”、“什么是生命”、“什么是生命现象”，进而在小学学习的基础上提高对“什么是生物”的理性认识。这些饶有兴趣的设疑问题，往往能一下子激发起学生求知的欲望，让学生在不知不觉中进入主题的学习之中，在引导学生循序渐进地克服一个又一个疑点、难点问题的过程中，不断体会到成功的喜悦。他们没有感觉到学习生物学的枯燥，反而体味到学习生物学是有趣的、快乐的!调动学生的学习兴趣与参与策略调动学生的学习兴趣与参与策略调动学生的学习兴趣与参与策略调动学生的学习兴趣与参与策略42.利用学生的好奇心，设置悬念，激发兴趣就十三四岁的初中学生来说，心理还没有完全成熟，对于事物的...