分数乘法应用题教案教学重点：1、掌握两步分数应用题的解题思路和方法
2、画线段图分析应用题的能力
教学难点：渗透对应思想
教学过程：一、复习、质疑、引新1．指出下面分率句中谁是单位“1”（课件一）①乙是甲的；②小红的身高是小明的③参加合唱队的同学占全班同学的；④乙的相当于甲
⑤1个篮球的价钱是一个排球价钱的倍
2．口头分析并列式解答①小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小华储蓄了多少元
②小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元
3．引新：刚才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗
（这就是本节课要学习的新内容），出示课题——分数应用题
二、探索、悟理1．出示组编的例题例2小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元
学生审题后，教师可提出如下问题让学生思考讨论
①小华储蓄的钱是小亮的，是什么意思
谁是单位“1”
②小新储蓄的是小华的，又是什么意思
谁是单位“1”
思考后，可以让学生试着把图画出来
（演示课件）然后请同学说出思路，讲方法，教师同时将算法板书在黑板上
根据“小华储蓄的钱是小亮的”，把小亮的钱看作单位“1”，可以求出小华储蓄的钱：
根据“小新储蓄的是小华的”，把小华的钱看作单位“1”，再标出小新的储蓄钱：
由此基础上试列综合算式：2．做一做小华有36张邮票，小新的邮票是小华的，小明的邮票是小新的，小明有多少张邮票
1）可先让学生一起分析数量关系，然后独立画图并列式解答
请一名中等学生板演
（张）（张）答：小明有40张
③你能列综合算式吗
三、归纳、明理1．在上述两个题研究探索的基础上，师生共同讨论“用连乘解答的题有什么特点
”“解题思路是什么
”在充分讨论的基础上，老师可把解题思路用语言归纳一下
①认真读题弄清条件和问题②确定单位“1”找准数量关系根据分数乘法的意义，
