《明天不封阳台》学习目标：1．理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。2．学会抓住对象的特征进行描写的手法。3．关心身边的现实，增强自我环保意识。教学方法：讨论法探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课二、整体感悟：学生思维训练：1．进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择？谈谈封与不封的理由。2．故事中父子俩又会做出何种决定呢？引导学生继续阅读课文剩余部分，明确：①父子俩最后的决定是什么？②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。三、质疑探讨：1．作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台？封阳台有什么好处吗？2．作者为什么又决定明天不封阳台？作者为什么会产生这样的变化？（学生可以结合课文中的语言进行回答）3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触，说出自己类似的体验和经历，在同学之间进行交流。四、情景训练：面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么？（学生自由发言）五、学生感悟，拓展延伸：1．由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会对大家有什么样的启发？2．相信父子俩的亲身经历，会让我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。让学生谈出自己的感受，对于人类，对于大自然，你现在最想说什么？五、结束语板书设计：明天不封阳台杜卫东明天要封阳台！和睦相处明天还封阳台吗？人与自然明天不封阳台！共同发展《明天不封阳台》导学案学习目标：1、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。3、关心身边的现实，增强自我环保意识。学习方法：讨论法、探究法课前预习：配套练习P1391至3题。课内探究1.当我们跟大自然拥抱的时候，我们就成为了大自然的一部分。其实我们人类就是从大自然中走出来的，本身就是大自然的一部分。大家同意老师的观点吗？（阅读第9节）请将你的类似的体验和经历写出来：2.谈谈学完课文后的感受3.在我们的现实生活中，在我们的身边，也存在一些不和谐的音符。看了之后，你有什么样的感受？天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……模式教学中成功经验及反思——《明天不封阳台》教学自评与反思从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。保护环境，保护人类共同的家园——地球，是全人类共同的责任，也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己教学模式构建及探究授课的内容。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生去联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人，是学习的主宰者”这一基本理念，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生的思维走，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师“导”的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生相互交流的过程。此外...
