一个孩子的转变幼儿姓名：温佳睿幼儿性别：男幼儿年龄：七岁原始分析：温佳睿——我班的一名小朋友，性格沉闷，胆小害羞，特别不自信。表现为对于老师的询问，总是以最简单的言语回答，更多的时候是通过掉头或摇头表示的；非常敏感，小朋友欺负他了，他会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说；上课时不爱举手发言，大家都高兴地做游戏，他却在一旁远远观看，不敢也不愿意积极参与；在孩子身上应该体现的好奇爱问,爱动手在他身上表现的不明显，对周围的事物缺少兴趣，在班级中他更多的是一名观望者而不是一名参与者。随着年龄的增长，在进入大班后虽然比中小班时情况有所好转，但其缺乏自信的心理是会阻碍身心健康发展和健康人格的形成的，也是与课改提出的培养健康活泼，好奇探究的儿童，独立自信地做力所能及的事所不符合的。实录一：区域自由活动了，孩子们拿着各自的玩具玩开了，有围在一起看书的，有同伴们一起玩彩泥的，有孩子进入角色区……只见一群男孩子拿着积木拼搭成的“武器”当起了铠甲勇士和怪兽，瞧“包煊捷”铠甲勇士正在消灭“金宇鑫”怪兽呢。加入的孩子也越来越多，都在投入地在玩，而我发现有一个孩子一直在旁边观望，望着他们的行动，看着他们的“表演”，显露出羡慕，当“铠甲勇士”与“怪兽”对打时，他也露出了惊恐的神情，心情时高时低，随着他们改变，当铠甲勇士最终“胜利”时温佳睿的脸上也露出了甜甜的微笑。思考：从孩子的表情可以看出，其实温佳睿是也很想能加入他们，因为在男孩子心中铠甲勇士是勇敢无畏的，是他们崇拜的对象，是心目中的神，孩子们玩时的欢声笑语和行动已经感染了他，可是他不知道自己该用何种方式参加，也没有孩子们的主动邀请，他也不确定同伴们是否会接纳和喜欢他，所以他选择了观望。胆小的幼儿羞于表现自己，不善表达。所以他在班级中许多的时候都是一个小小倾听者和观望者，除非是他所感兴趣的事。温佳睿其实是个满聪明的孩子，他的胆小内向是源于自信心的不足。让幼儿在参加活动中完成一些力所能及地事，通过成功的体验让胆小内向的幼儿建立自信，与幼儿大胆交往是一条很好的途径。实录二：温佳睿旁边的包煊捷是个活泼外向的孩子，由于他的能言善道所以很多孩子都很崇拜他，温佳睿也不例外，他们两人也住的很近，所以是比较要好的孩子。今天在离园前的十分钟，我邀请勇敢的孩子和同样大胆的好朋友为大家表演一个节目，小朋友们纷纷要求上来。包煊捷积极要求当勇敢的孩子，想和好朋友温佳睿表演，温佳睿有些羞涩，但还是很大方地并肩来到了孩子们的面前。两人交头接耳地商量了一会后说道：“我们为大家唱一首歌《柳树姑娘》”，“柳树姑娘……”虽然是包煊捷的声音盖过了温佳睿的，但我依稀还是听到了温佳睿的并不响彻的歌声。两个人一起唱了，两个孩子唱得很开心，我和其余孩子们也给了他们热烈的掌声，温佳睿显得很激动。思考：今天是温佳睿主动勇敢的在小朋友面前表现的一次。他在好朋友的陪伴下变得勇敢和主动了，也变的爱表现了。爱模仿是孩子的一大特点，让性格胆小内向的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平时不敢做的事，耳濡目染，慢慢地可以得到锻炼，因为榜样的力量是无穷的。二期课改的理念告诉我们：幼儿园的教育不再是单向的传输式，不仅仅是教师对幼儿的影响，还包括幼儿对老师的影响和同伴间的相互影响，这也是一个比较好的帮幼儿建立自信的方法。实录三春天到来了，为了丰富幼儿关于花形状、大小及颜色的不同后。今天在区域活动时，进入“小巧手”区的幼儿用橡皮泥表现各种各样的花了，温佳睿也在内。包煊捷的动作很快，捏成了一朵小花并把花放在了一块橡皮泥盖子上，接着做起了第二朵。这时温佳睿小朋友完成了一朵小花，由于温佳睿的橡皮泥盖子小，不好放花朵，在迟疑了一下后，他将自己做成的花朵放在了包煊捷的花旁，也摆在他的盖子上，没有语言的交流，两人相视一笑，接着又做其他花了……区域活动结束时一幅“春天的花园”映入眼帘……思考：在强调了大班幼儿之间的合作后，近段时间幼儿的合作形式也越来越多了。区域活动中温佳睿和包煊捷的合作中没有言语的交流，他们的交流只是...
