“培养物理学习兴趣打造物理高效课堂”——初中物理高效课堂教学心得体会长武县昭仁中学李群会物理是一门重要的学科，但是许多的概念很抽象，这对于刚刚接触物理学习的八年级学生来说，往往望而却步，认为“物理难学”。因此这就要求我们物理教师在教学过程中，多从自身的教学思想以及对教材的把握上入手，有意识地降低学生学习物理的难度，使学生轻松的步入物理学习的殿堂。125高效课堂教学模式在我校开展以来，在新课程理念下如何使自己的课堂教学高效成为摆在每一个教师面前的重要课题。针对当前教学实际，结合教学实践，谈谈自己对高效课堂的一点体会。一、巧用学科特点，激发学习兴趣对初次接触物理的八年级学生，首先应该让学生知道物理是生动有趣的，是与生活息息相关的，让学生明白物理用途的广泛性和实用性，以及学习物理的必要性。在学生刚开始学习物理时，让学生有一种神秘感，激发学生的求知欲，教师要抓住这一时机，列举生活中的物理现象、生活用品、建筑器械、航天器的制造与发射等都是与物理知识密不可分，研究怎样利用它们来为我们生产生活服务，造福人类。其次利用一些生活中常见的现象来激发学生的好奇心，提出的最简单的自然现象如“在电闪雷鸣的雨天为什么先看到闪电然后才听到雷声?”“为什么眼睛受骗使湖水变浅让人命岌岌可危？”有利于使学生从生活走向物理，从物理走向生活，让他们觉得物理既有用又有趣，从而培养物理学习的兴趣。二、重预习，培养学习习惯。预习中问题的设计应由浅入深，使知识问题化，使问题具体化，加强对预习的指导，避免不能理解概念和规律使预习停滞。要鼓励学生尝试做好预习笔记，找到新教材的重点和预习中的难点，这样课堂学习时做到心中有数，带着预习中的疑问学习，提高了学习效率。要深入了解学生，将“备学生”与“备教材”有机的联系起来，让课堂的教学设计更具有可操作性。对于预习中遇到的问题，存在的疑惑，或有什么新的发现，建议学生记录下来供课堂讨论，培养学生大胆质疑和发现问题的能力。由于当前学生课业负担比较重，学习时间极其有限，大部分学生良好的学习习惯没有形成，学习自觉性不强，预习过程往往流于形式，甚至根本不预习，预习中的要求和方法指导未能发挥应有的作用，致使课堂教学时间紧张，任务很难完成。所以在物理教学中要在开始入门时培养预习的习惯，为以后的物理学习打下基础。三、用成功，激发自信心从八年级第一学期末开始，物理内容难度逐渐递增，学生情绪波动较大，出现成绩起伏现象。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，就会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，学生感到学物理难并不都是因智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此在教学过程中，教师要设法利用各种方式培养学生学习的成功感，使他们获得心理上的满足，并增强自信心。教师要根据学生认知水平、能力结构的不同，结合教材的特点合理安排教学内容，教学的方式、方法，要恰当把握知识的层次、梯度，让每个学生都有展现自我、取得学习上成功的机会。一旦学生取得成功，教师就应及时地肯定和鼓励，使学生在心理上得到满足。这样，学生的信心、兴趣倍增，才会不断地产生学习的“冲动”，从而达到增强活力，巩固物理学习兴趣的目的，从而为学习提供更强的推动力。总之，在初中物理教学中，我们可采用多种方法来培养学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣不是单靠哪一点、哪一方面，它应贯穿于整个教学过程中，使学生对物理有浓厚的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，必定会取得事半功倍的效果。主动地参与到教学中，真正成为课堂的主人。因此在教学中，我主张学生应在活动中学习，在活动中发展。四、重沟通，建立和谐的师生关系。教学一方面是进行知识性学习，另一方面是师生间的情感交流，两者结合得好就能使学生在轻松愉快的气氛中学习到知识。在教学中，教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，并以风趣、诙谐的语言，积极主动的教学态度，幽默机智的教学风格，灵活多变的教学方法，让学生很自然地亲近你，进而对你所教...
