如何培养良好的师生关系师生关系是教与学过程中不可或缺的因素之一。教学活动必须依赖师生关系的维系才能进行，因此，良好的师生关系可以保障教学活动的良性开展。反之，不良的师生关系会造成教学活动的重重困难，甚至无法进行。所以，师生关系在社会各个层次的教育中日益被重视起来。从当前社会上出现的小学老师体罚未写作业学生，让其他学生唾其脸，到中学老师在课堂被学生群殴；从因为学校仪容仪表管理，到学生因头发长度自杀……矛盾激化越来越多的呈现为师生关系的一种常态。有人说：师生关系是猫和老鼠的关系。管理和被管理、教育和被教育本来就是一种对立。有人说师生关系是一种东风和西风对抗的关系，是一种力量和能量的角逐，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。总而言之，传统的尊师重教，一日为师,终身为父的时代已一去不复返了。我们姑且不论这是否是一种社会文明的进步，但对教育者来说，特别是对职业教育者来说，是一个不得不面对的新命题。对于这个问题，结合我们职业学校的特点，我准备从以下四个方面与大家探讨。一、你怎样看待师生关系？我在前一段时间做了一个简单的抽样调查，发了16份调查表，对这个问题，15份答卷都认为师生关系十分重要，是施教与受教关系，是朋友关系，是一种类似父母孩子之间的关系。只有一份答卷批评学生看作是“金钱关系”。我认为抽样十分真实地反映了我校师生关系的现状，也反映出大家的共同心声：师生双方都十分希望有一个和谐的师生关系；其次，师生对师生关心的现状都不很满意。那么，应该怎样看待师生关系，必须理清下面问题：（一）清楚什么是教育者，教育者应具备的起码的教育水准或能力水平教育从来都是一项艰苦的工程。旧时人说“家有三斗粮，不当孩子王”。韩愈在《师说》中为教育提出更高要求“传道、授业、解惑”。夸美纽斯在《大教学论》中更是极力称赞“教师是太阳底下最光辉的职业”。这就说明为师者要具有除了专门知识之外的更优秀的本质，更高层次的素养和更丰富的情感，以及协调、交流等方面的能力，因为只有教育的产品是最为精密、最为善变、最为复杂、最富情感、最难量化的人，而且行行色色，绝无重复和雷同。教育的本质就是对人的教育，使其成为人格健全，社会适应性良好，具有一定常识和知识的所谓“完整的人”，对于中等职业学校教师而言，要承担起这个任务，则要首先使自己达到心智健全，意志品质高尚，知识能力较全面的人。所以教师在面对师生关系的困扰时，手先应该检查自己是否是合格的“师”。（二）正确认识我们的学生生源质量差使我们的教育对象有着先天的不足，特别是差在人格方面，差在常识方面。使我们难以相信九年义务教育非但丧失了人本性的善良与淳朴，而且养成了各种因为家教，因为环境等造成的恶习，还有生活常识的缺乏，为人基本道德的缺失。社会环境的因素导致招生的市场化操作，让本来一般常识欠缺的而无知无畏的学生认为自己来学校是学校请来的。交学费上学是一种消费行为，老师不应该管自己，只要提供服务就行。学校怕失去生源对学生也不得有所迁就，就更助长了一些本质不良的学生的气焰。有些学生对中专生活的想象与现实有较大的出入，加之绝不努力、基础差，厌学，逃课，上课睡觉等种种恶状也不断挑战着老师的耐受力，也侵蚀着师生双方的亲和力，加剧了师生矛盾的升级。（三）认识到教师应有的素质和学生的实际状况，我们应从两方面正确看待师生关系，既不要过高估计自己，也不要过分低估学生。我认为师生关系从人格上来说应该首先是一种平等关系。作为个体的人，都有被尊重的意愿。所以无论个体如何的愚钝，我们都要承认生命的重要，灵魂的可贵。尊重是一种双向的行动和情绪的传递，要建立起平等的师生关系，必须要有尊重的理念。我们老师往往嘲笑学生的无知，评价学生的素养，指责学生礼仪的缺失，如果换位思考，如果你处在他的那种生活背景与条件下，我们会不会也这样，无论学生如何不堪，在人格上一定不能歧视。其次，师生关系应该是一种合作关系。教育活动是师生双方共同合作、共同促进才能达到教与学的和谐统一的一种共同活动，因而，应该理解为一种合作关系。在这种认识的前提...
