最大的麦穗（第二课时）教学设计丰利镇丰西小学邵张裕教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。3、领悟必须善于抓住眼前的机遇，不能东张西望、错失良机的道理。教学重难点：联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。教学过程：一、领受课前小故事：《最优秀的人就是你自己》：希望每位同学都力争做最优秀的自己。这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——（齐读）最大的麦穗在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？（快速浏览课文找一找）谁来读一读找出的句子？（出示）有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。二、领悟第一句“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”1、指名读2、你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……）3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”4、怎么读才能让弟子们听懂？小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。第二句“你们已经到头了。”1、谁来读一下？（根据学生的读，让学生注意提示语，突出一下是苍老的如同洪钟一般的声音）2、几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？3、从这七个字中你还读出了什么？（时间到头了,生命到头了,机遇没有了……)4、小结：是啊，洪钟般的声音告诉了弟子们……此刻的他表情中也带有……苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑……）5、出示：苏格拉底的说：“你们已经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音）6、带着自己的理解读。（带着表情，用洪钟般的声音读）7、听了老师的话，此时的弟子们这才——如梦初醒，理解“如梦初醒”，再体会弟子们的心情。弟子们此时的心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出来？8、难道他们没有认真对待吗？读读3、4小节你们就知道了。从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？（低着头往前走，挑挑拣拣……）9、但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。自读领悟，从中你读懂了什么？体会“埋头”的含义（束缚思维，目光短浅……）我记得一句俗语是这样说的：“我们不能只埋头拉车，还要抬头看路。”体会“摇了摇头、又摇了摇头”、“也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”（犹豫不决，不能当机立断）体会“总认为最大的那一穗还在前面呢”“也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”总是把机会寄托在未来，他们觉得可供自己选择的机会还很多，把本该完成的目标往后拖，不能立足于眼前，把握住现在，从而在不知不觉中一再措施良机。10、是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头手中空空如也。在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）11、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。第三句“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”1、“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是...
