利用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。在第一学期里，每天安排20分钟时间给孩子们讲故事，所讲篇目有《格林童话》、《一千零一夜》、《365夜故事》，孩子们听后还可以选择故事中自己最感兴趣的片段进行复述。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。记得有一次，我给学生们讲《智取巫婆》的故事，当我讲到“巫婆为了让自己的女儿当王妃，而把雷科丽尔关在一个高高的白塔上，把她变成一个又老又丑的老太婆，让自己的女儿冒充雷科丽尔去嫁给王子„„”讲到这我嘎然而止，让他们先猜猜结局在一一否定了他们的答案后，我便出示《智取巫婆》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
