黄山奇松（第一课时）教学目标：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、导入揭题。1、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，知道是谁说的吗？说一说你的理解。2、介绍徐霞客。3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。二、初读课文。1、朗读生字表上的生字和课后的词语。检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。前鼻音：宾客、盆景后鼻音：玉屏楼、状如黑虎翘舌音：状如黑虎（2）朗读下列词语：陡崖、屹立、饱经风霜、姿态优美、盆景、宾客、情有独钟、郁郁苍苍、枝干遵劲、枝干蟠曲2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：誉为、情有独钟、黄山绝胜处、遒劲3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。三、导读第一自然段。1、指名朗读。2、交流：读了这一段，你懂得了什么？3、你还有什么不明白的地方？结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。4、练习：（1）黄山被誉为_______________________。（2）黄山“四绝”是指_________________________。（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文说人们对黄山奇松，更是“________”。卡片出示“情有独钟”，指导朗读。5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。自由读，齐读。设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。三、指导书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写下列生字：誉：撇和捺要舒展。遒：“西”内别忘了一横。盆：撇和捺的位置要摆正。屹：右边不要多横。俯：右边“府”的一撇要到位。状：同“壮”要区别开来。四、作业：1、见习字册。2、比一比，再组词。状（）陪（）府（）盆（）壮（）部（）俯（）贫（）黄山奇松（第二课时）霍秀学校郭海霞教学目标：1、正确有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、利用现代教育技术帮助学生理解重点词语，激发学生的创造性想象，培养学生的语言表达能力。3、培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。一、复习导入黄山每天都吸引着成千上万的游客前来观光，我国明代旅行家徐霞客在游览了黄山后留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的千古名句。黄山的魅力在于它闻名于世的——（四绝），也就是——（奇松、怪石、云海、温泉），其中人们对什么更是情有独钟？（黄山奇松）这节课咱们就一起来欣赏黄山奇松。（板书课题）二、精读课文1、要想看松，最好的去处是哪？（玉屏楼）玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们认真地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2、在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用波浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。（一）品味迎客松1、三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。2、“乃至”是什么意思？（甚至）3、你是怎样理解这句话的？感受黄迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”4、过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？请你们自由读描写迎客松的句子。这有个问题，“这是一颗什么样的迎客松？”你能在这段...
