高三毕业班班主任经验交流VIP免费

大家好！首先感谢学校提供这样的一个平台，感谢年级组给我一次与大家交流的机会。在座的各位老师，大多是前辈，班主任经验丰富，在这么多经验丰富的班主任面前谈自己做班主任的经验实在是不敢当。因为每个班主任都是一样的付出，一样的敬业，甚至有的做的背后工作更多。下面我更多的是粗浅地谈一谈我在工作中的点滴思维和做法，与大家交流沟通。不当之处敬请大家批评指正。高三（11）班是一个普通班级，现有学生54人。总体分析是优秀生少，后进生多。进入高三，我将班级核心目标确定为以抓好班级管理为前提，以提高学习成绩为中心，以沟通教育、勤勉工作为手段，全面争创年级优秀班集体。同时最大程度挖掘学生潜能，围绕“我要上好大学，读好专业”这一目标，努力做好学生思想工作，创造一切条件，努力去实现班级高考终极目标。具体措施和做法：一、严格纪律，加强常规管理班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。“从严治班，从严治学”，从高三暑期开始，结合校纪班规，我进一步加强管理班级纪律，全员参与，共同治班，班级由常务班长和值日班长共同负责班级日常管理，常务班长做好每周班务日志的记录，值日班长负责每日的值日记录，并于第二天早自习前交给我我针对班级存在的共性问题，寻找解决问题的方法或及时召开班委会共同研究，从严要求学生。无论从出勤、仪容仪表、卫生值日、自习课秩序，到教室内的卫生行为规范等，班里都有明确要求和记录，我也会经常抽检。纪律面前人人平等，严而有度，爱而不纵，违反了规定，没有合理的原因的，都同样处理。学生也知道我的性格，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。同时，对于违纪学生处理过后当天我都会找他们谈心，消除猜疑和对立情绪，引起他们内心的震动，然后逐步提出合理的严格要求，避免强制、硬压，使之心悦诚服。通过这种管理方式，学生违纪少了，班级气氛好了，工作效率也高了。二、走进教室，沟通陪伴教师和学生在同一视线上相互交换目光的关系是教育的基本（佐藤学所著的《教育方法学》）。心理学家罗杰斯说过：“学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，才能真实地表现自己，充分展示自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”所以我努力和学生实现心灵的沟通，最大限度实现零距离。这样不仅可以及时地把握班级的动态，而且对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。一段时间，班级晚自习学生说话声音大现象严重，或是说闲话，或是讨论问题，我也曾找过爱说话的学生谈话，教育效果并理想，后来我发现解决这个问题最简单的办法就是，自习课全程跟读，一个星期自习纪律便得到了改观，尽管放弃了自己的空闲时间，但却改掉了学生的不良学习习惯。同时，每个学生，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，经常地、有目的地反复观察学生，才能从外部的种种表象中洞察学生的内心世界，也才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价，进行相应的教育。另外，课堂上一个信赖的眼神、一次满意的点头与微笑、一句赞美的话语；上课时面对学生充满真诚的问候；天气变冷时，提醒学生多加一件衣服……把自己的期待和热量传递给学生，学生不仅会把我们当作老师，更是当作朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。通过这样的做法，我及时了解了学生的精神世界，有的放矢地及时给予学生指导和帮助。三、励志班会，每周必开高三学生只有确立奋斗目标，才能最大化激发学习动力。因此我在网上精心挑选对学生有心灵触动作用的励志视频、名人名言、经验分享等，利用每周班会对学生进行励志教育，激励学生，使其能够保持旺盛的斗志。尤其是通过观看演讲视频，很有意思，也很直观，对于学生减压也有帮助。四、善于赏识，让学生建立自信好学生永远是夸出来的，批评永远没有鼓励带来的效果明显，高三学生学习压力大，情绪易波动，加之周测试、模拟考试频繁，每位学生基本都会出现成绩的暂时下滑现象，这时学生的信念会出现动摇，学习目标开始有些模糊，学习效率开始下降，特别是在近三次模拟考试这段时间，我及时观察找到存在问题的学生，进行心理辅导，尽量寻找出学生考试中出现的亮点，始终坚持对学...