《敬畏自然》教学设计设计人：55中徐梅【教材分析】本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。【教学目标】1、抓住文章的关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。2、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。【教学重点】1、抓住文章的关键句，理解分析课文。2、理解“敬畏自然”的内涵。【教学难点】理解文中富有哲理性的语言。【教具】多媒体【教学时间】一课时【教学设想】课前让学生预习课文，并要求过生字词关，用作业的形式检测，课上字词不安排专门时间学习。【教学流程】一、导入（出示一组人类探索宇宙的图片）当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看今天要学的课文，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。（板书课题）二、整体感知1、学生快速阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。【明确：“因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”】2、思考：作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解，同学间互相补充。三、合作探究1、作者主要从哪些角度写人类与自然智慧的关系？【学生的答案可能有：人类只是大自然机体上普通的一部分；在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物；人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌；人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具；我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，人与宇宙本来就是一体的。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。】3、深入思考：在敬畏之后，我们应该怎样对待自然？4、在现实生活中，人类对自然又有哪些不敬之举呢？能不能举例说说。5、人类如此对待自然，大自然又是如何惩罚我们的呢？请看视频。16、此情此景，你最想说的是什么呢？让我们怀着深深的爱护之心齐读课文最后一段吧。四、语言品读本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（以课后“研讨与练习二”为例）五、总结同学们,本课赋予了我们思想的力量。希望大家通过本课的学习，能够认识到人类要生存，合理开发即利用，乱砍滥伐即掠夺。也希望大家在以后的人生中树立正确人生观、价值观。六、布置作业学习本课后，以小组为单位出一份《人与自然》专刊。附：板书设计和谐敬畏11、敬畏自然平等、尊重2
