纸船泰戈尔一、教学目标1、品读诗歌，体味诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。2、学习质朴明快的语言特色，培养学生丰富的想象力。二、教学重点品味朴素明快的语言风格。三、教学难点开启学生的想象力。四、教具准备U盘课文录音光盘投影仪五、教学方法将目标教学、启发式教学和多媒体辅助教学法相结合。六、教学课时一课时七、教学过程（一）导入新课同学们，你们玩过纸飞机、纸船吗？（“玩过”学生们异口同声地说。）那么，你们在放纸船、纸飞机时，开不开心?（学生们一致回答：“开心”。）今天让我们一起来学习泰戈尔的散文诗《纸船》（板书课题），与诗人一道回味那愉快美好的童年生活，大家说：“好不好?”（“好”学生齐答。）（二）检查预习由个别学生展示自己在课前搜集和整理的关于泰戈尔的资料，其他学生补充，教师用投影仪展示资料的要点。（泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》等，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。1913年获诺贝尔文学奖。）（三）朗读诗歌，培养语感。1、听课文录音，学生自由朗读，分组朗读，学生齐读。2、要求学生思考：“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么，梦想什么？（用诗句回答）（四）品读诗歌，领悟要点。1、分组讨论，思考质疑。（1）你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子，从哪里可以看出？（注意限制、修饰性的词语。）（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？2、学生交流，教师归纳。（1）“我”是一个执着的孩子，从“我每天把纸船一个个放在急流的溪中”可以看出。“我”是一个天真的孩子，从“我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上”可以看出。“我”是一个善良的孩子，从“我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上”可以看出。“我”是一个想象力丰富的孩子，从“我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆”可以看出。……（注意：在品读过程中，要求学生把朗读和品味结合起来，做到边品边读，引导学生把握诗句的语调、长句的停顿、朗读的节奏等，仔细体会诗句中修饰词语的作用。）（2）这首诗想象丰富，洋溢着一种向往自由的浓烈情感，折射着诗人童年的种种梦幻和憧憬。（五）朗读比赛，品味语言。要求：带着感情反复朗读诗歌，仔细品味质朴明快的语言特色。（六）学以致用，当堂练习。要求学生：以“我的梦想（希望）”为题写一首小诗。（七）、对比阅读，拓展延伸。在投影屏幕上显示女作家冰心的《纸船》，引导学生思考：泰戈尔的《纸船》与冰心的《纸船》在立意、主旨、创作方法和语言等方面有何异同？附：板书设计纸船泰戈尔希望纸船让异地人得到想到用纸船载花平安到岸上→描绘儿童的奇思妙想→表现了童真童趣想到天上的船放下来比赛（语言朴素、想象丰富）梦见睡仙坐在船里
