让语文学习成为学生的精神乐园VIP免费

让语文课成为学生的精神乐园郑萍摘要：“学生是语文学习的主人。”语文教学要以学生为中心，努力为学生创造独立、自主的学习空间，让他们在宽松、和谐、民主的教学氛围下主动地参与学习，在丰富多彩的语文学习活动中培养学生自主的学习意识和习惯。本文试从构建和谐、民主的师生关系；激发学生思维；开展丰富多彩的语文学习活动等方面谈谈如何培养学生自主学习的意识和习惯。关键词：语文学习自主意识习惯培养现实教学中，我们总会看到这样的情况：语文老师甲，平时上课不拖堂，课下没有加班加点，也没有整天把学生圈在教室里读书、写字，语文课教得轻松自如。语文老师乙，整天窝在教室里，一有时间就盯着学生读书、写字，课堂上喊哑了嗓子，整天一副身心疲惫的神态。结果呢，学校每次语文学业水平测评，语文老师甲的学生都遥遥领先于语文老师乙的学生。于是语文老师乙埋怨自己班的孩子笨，怎么教都教不好。甚至其他的老师也有同感。本人认为，关键的问题不在于语文老师乙班的学生笨。语文教学的效果不等同于语文教师时间的付出，重点在于语文教师对学生自主学习能力的培养和引导。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识和习惯。”因此，培养学生自主的学习意识和习惯，让学生由“要我学”变成“我要学”，是提高语文学习成绩的关键。如何培养学生自主学习的意识和习惯，使语文课堂成为学生的精神乐园呢？下面谈谈自己的几点看法。一、构建和谐、民主的师生关系，为学生自主学习营造环境。《语文课程标准》指出“语文教学应在平等对话的过程中进行”。新课程要求教师从过去的知识传授者转变为教学的引导者、组织者和参与者积极倡导构建一种体现民主和谐、平等对话和促进学生个性发展的新型的师生关系。因为和谐的师生关系，能真正发挥学生的主体意识，张扬学生的个性，激发学生学习的积极性和创造性。我有一个切身的体会，记得有一年，我接手了一个班级纪律较差，学生调皮捣蛋较多，成绩又较落后的班级。起初，为了试图镇住学生，改变班级现状，我总是以一副严肃的面孔出现在学生面前，上课不苟言笑，遇到捣蛋的学生就当头棒喝。整天就是追着学生学习。结果呢，不但纪律现状改变很少，学生学习成绩也没有提高。后来，我就慢慢改变对学生的态度，试着和学生走近，私下开始和捣蛋生交流，课堂上也放手让学生学习。结果，没几天，情况就有所变化。上课时，捣蛋的学生开始认真听课，开始举手回答问题。记得，班里的顽固大王张某，还私下给我写过纸条，纸条上说：“老师，我们并不是教不好的学生，只是你们以前不愿意相信我们是好学生，从没有把我们当成朋友。”我当时惭愧极了，开始认识到自己的工作不足。从那以后，我彻底放下了老师的架子，课堂上和学生真诚交流，平等对话，课后和学生谈笑风生。结果，那个班级的纪律得到很大改变，学生也开始喜欢上语文课，课堂上学习的积极性也大了，成绩也有很大提高。得到学校领导的高度认可。因此，教师在平时的教学过程中，要放下架子，真诚和学生互动，充分尊重学生，信任学生，和学生融为一体，成为学生学习过程中的一个引导者、合作者、促进者。这样学生就能切切实实经历语文学习的过程，自主学习的意识和习惯就会慢慢培养起来。二、放手学习，激发思维，为学生自主学习提供动力。人教版六年级下册有篇课文《我最好的老师》，文中的老师怀特森先生教育自己的学生：“不要让你的脑子睡大觉！”为了让学生动脑思考，怀特森先生甚至在课堂上向学生传授错误的信息，以考察学生是否动脑思考。在怀特森先生的课上，每个学生的注意力都会高度集中，觉得上课就是一种探险，而这也正好适合学生乐于冒险，好奇心强的特点。因此，我们的语文教学也要放手让学生学习，充分激发学生的思维，让学习成为学生的主动意识和习惯。观看有些老师的课堂，我们总会看到这样的现象：有些学生提出的问题如果不是老师预先设计的，该老师就会躲闪过去，如果学生提出有挑战性的问题，老师就会表现出不耐烦，把问题强压下去。结果接下来的课堂只能是死气沉沉，学生再也不愿意举手。课堂只能靠老师一个人...