教师有效观察幼儿的方法探究【内容摘要】幼儿园课程改革强调幼儿园应尊重幼儿、促进每个幼儿富有个性的发展。这就要求教师要转变自己在教育过程中的角色与作用，成为幼儿学习活动的支持者合作者、引导者，而成功的支持、合作与引导以有效地观察为前提。如何观察幼儿的学习与发展情况则成为许多教师面临的困惑，“培养幼儿园教师的观察能力”成为当前幼儿教育研究和实践面临的一大课题。对于教师而言，观察幼儿的角度各不相同，如何使观察到的结果有质有量，有效地促进与完善幼儿各方面的发展？文章大致从明确观察的重要性、观察的准备工作、掌握观察的方法及将观察与评价相结合这几个方面对教师观察能力的培养问题简单地谈了一些自己的看法。【关键字】教师幼儿有效观察【正文】观察是教师用以搜集幼儿资料、分析教育方法，从而有效地促进幼儿学习和改进教学效果的基本途径。《纲要》明确指出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。教师只有在充分观察及了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼儿发展特点与学习需要的教育活动，并在活动过程中根据幼儿的表现及时调整，从而保证教育活动的适宜性与有效性。通过观察，教师可以获得有关幼儿发展与教育的实践知识，优化自身的知识结构，促进自身的教学反思，从而推动自己的专业化发展。通过观察，教师会了解幼儿当前达到了什么发展阶段，而后教师能将他们的进步与这一年龄段群体应当达到的水平范围作比较，从而设计能引导他们继续向前发展的各种活动。观察也会提醒教师注意落后于或是大大超前于正常水平的幼儿的需要，这样教师就可以密切注意幼儿的状态，或是在必要时寻求适当的专业帮助，以满足不同幼儿的需要。然而在实际工作实践中，一些教师仍然不太会观察幼儿，观察意识和技能不强，观察目标不明确，捕捉不到有价值的关键信息，缺乏对观察到的现象进行有效的分析。为此结合自身的点滴经验，对教师如何有效观察幼儿的方法进行了初步的探究。第一，明确目标，制定计划，学会有目的的观察。无论做什么事情都要有所准备，从而保证完成的有效性，观察幼儿也不例外要像撰写教案一样确定目标，制定一个相应的计划，有目的的对幼儿进行观察。在一日生活中，教师观察的内容很多，如：户外活动、游戏活动、人际交往、行为习惯、情绪情感等，从中还要进行细化，如：在游戏活动中，可以观察幼儿的语言发展状况，也可以观察幼儿在游戏中与同伴的合作意识等。每个幼儿的发展状况不一样，教师可根据幼儿的自身情况进行有针对性地观察，要确定观察什么，想了解什么方面，具体、详细的进行观察。第二，选取合适的角度，善于发现有价值的信息，正确把握观察过程。首先教师自身要具备敏锐地观察力，勤用心、勤用眼、勤动脑。时时刻刻都要做个有心人，遇到有价值的观察体裁时，及时挖掘、积累观察经验。每个教师所观察的角度都有所不同，但要在观察时找到有价值的信息，如:观察幼儿的攻击性行为时，不能客观笼统的描述为“××打了一下身边的同伴”一句话结束观察，要从幼儿实施行为的具体过程着手，通过对行为者的性格特征、情绪情感等方面的观察，寻找到切实有效的教育措施。观察时，教师少不了要记录，一般都要填写以下信息:幼儿姓名、幼儿年龄、性别、观察日期、观察者、观察目的、目标、观察过程及建议等。在记录过程中，尤其是“观察过程”一栏，有些新手教师会写成陈述性的语言，其实应该用描述性的语言真实再现幼儿的每一个动作，每一句话。如：观察两位三岁幼儿的人际交往能力。城城正专心地玩玩具，这使天天走过来，伸手要拿城城手上的玩具，城城快速地将玩具藏到身后，生气地说：“不准抢我的玩具！”天天也急了起来,边抢边说：“我也要玩嘛！”随后就听到了哭闹声……第三，掌握有效观察的多种形式。(1)点滴记录。在一日工作中，身上带上一本小便签，一支笔，这种形式可以帮助教师将任何时候的有效信息记录下来，尤其是在随意观察中，无意中发现有值得研究的教育现象，可以简单及时地记录，避免了过后遗忘的问题。在不断的积累中...
