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《十几减九》说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第一课时：十几减九。2、教材简析：本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减九是20以内退位减法的第一课时，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来，所以教师必须引导学生在理解算理的基础上学会计算方法。通过系统学习十几减九的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标：根据本节课的教学内容，我制定了如下教学目标：⑴知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能熟练地计算。⑵过程与方法：学生通过经历自主探究，合作交流的过程，感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。⑶情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。4、教学重、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点:探究算法，正确计算;教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。二、关于教法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。三、关于学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现以下三个方面：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。3、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、关于教学程序（一）创设情境，导入新课。（二）探索新知．（三）巩固反馈．（四）课堂小结，激励评价。（五）板书设计《十几减九》教学设计杨喜花教学目标：使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9=12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。4、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？总结全课这节课你有什么收获？怎样培养小学生的计算能力在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。一、培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良...