人教版高中物理选修3电容器的电容说课设计VIP免费

说课稿电容器的电容一、教学思想设计：根据新课程标准的要求：在物理教学过程中要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，既让学生体验科学的探究过程，了解科学的研究方法，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，为终身发展形成科学的世界观和价值观打下基础。1.教材分析《电容器的电容》是人民教育出版社选修3-1《静电场》一章中的第八节，本章是电磁学的基础，而本节既是后面学习LC振荡电路的必备知识，又是学习交变电路的基础，而近些年高考中，平行板电容器也是一个命题频率较高的知识点，所以无论从今后的学习和发展还是从高考的角度来看，本节教学都应予以足够的重视。2.新课标要求：了解常见电容的构造，了解电容器的电容，举例说明电容器在技术中的应用08年全国考纲要求：常见电容器Ⅰ电容器的电压、电量和电容的关系Ⅰ3.重点、难点分析：电容器虽然在电子仪器中有广泛的应用，但学生对电容器并不熟悉，所以我认为本节的重点和难点是：重点：电容的概念及决定电容大小的因素难点：电容的概念，电容器的电量与电压的关系，电容器的充放电过程俄国的心理学家谢切诺夫指出：某一思想只有构成自己经验中的某一环节时，才能被领悟和理解。本节正是在学习了电场的相关知识的基础上，我通过实验和将电容器和水容器类比的方法使学生理解电容C与电量Q和电压U无关，而由自身因素有关，进一步探究影响电容的因素时，让学生通过质疑、猜想、实验，将获得的信息演绎、归纳成结论。培养了学生的探究能力，使学生不仅体会了学习的乐趣，更领略了交流、分享、欣赏与被欣赏的快乐。在这一思想的指导下，我确定了如下的教学目标：二、教学目标：1.知识与技能：?知道电容以及常用的电容器?理解电容的定义式C=Q/U，并会进行有关的计算?通过实验感知电容器的充、放现象?通过实验知道平行板电容器的电容与什么因素有关。2.过程与方法：通过本节教学，培养学生的科学探究能力、实验观察能力和抽象思维能力。3.情感、态度与价值观：通过电容器两极板带等量异种电荷的学习，让学生体会物理学中的对称美；渗透事物的本质由自身的因素决定，即由内因决定，与外因无关的哲学观点。三、学情分析?知识上：学生已了解了电场的概念和描述电场特性的物理量?能力上：掌握了一些科学研究的方法，如类比法和控制变量法等四、教法学法类比法、演示实验法、探究法、计算机辅助教学五、教学环节设计（一）提出问题，创设教学情境问：人们为了蓄积水，常使用些什么容器？用什么能把电荷蓄积起来呢？通过这一问题的提出，使学生思维开始活跃，兴奋点集中于本节内容上。然后通过多媒体展示电视、计算机、VCD机、收音机这些电子仪器中的电容器，增加学生的感性认识，发展学生的好奇心与求知欲，并引起学生对本节电容器学习的重视。（二)通过演示实验，引入新课实验演示：洗衣机的启动电容器250V6.3uF的电容器充放电，发出闪光和声响。通过具有声光的感性演示，加强教学的直观性，激发学生想要了解电容器，电容器是如何充电和放电的求知欲。（三）师生互动，探究新知，突破重难点让学生拆分纸质电容器，观察纸质电容器的构造。通过观察，学生自己总结电容器的结构，增加感性认识，也加强教学的直观性探究1：用什么方法可以使电容器充电和放电呢？实验演示：电容器的充放电过程问题：1、实验现象是什么？2、充放电过程中电流方向怎样？3、充放电中能量如何转化？通过理论分析，画出电路图，由于充放电的瞬时性比较明显，所以利用flash动画模拟，化抽象为直观。［指出］电容器的电量：指一个极板所带电量的绝对值学生交流讨论分析得出，充电放电过程中带电量Q、板间电压U、板间场强E和能量是如何变化的。本环节通过：实验演示→观察分析→理论分析→得出结论。采用理论与实践结合，符合学生认知的规律，通过观察、分析培养了学生分析问题的能力，解决问题的能力，并让学生感受到事物间的相互联系的奥妙所在，体会了物理学中的对称美。探究2：甲电容器两板各带2C电量，板间电压为2000V，乙电容器两板各带3C电量，板间电压为4000V，能否说乙电容器容纳电荷的能力大呢？学生讨论、得出：可用电容...