幸福课堂以学生为中心。（）（判断，1分）对错左右脑互动学习效率会提高。（）（判断，1分）对错幸福课堂动机激发与维持的四大关键要素是引起注意、切身相关、建立信心、感到满足。（）（判断，1分）对错引起注意的要领包括不协调、不冲突、具体化、变化、幽默、质疑和参与。（）（判断，1分）对错课堂建立信心的要领是学习要求、难度、期望、归因和自信。（）（判断，1分）对错创建幸福家庭所需的要素有家和、积善、奉献、重教和忍让。（）（判断，1分）对错共同愿景的组成要素有景象、价值观、使命和目标。（）（判断，1分）对错“各得其所”是指幸福班级建设要安排好各个岗位的人员及其职责。（）（判断，1分）对错“无为而治”是幸福班级的最高境界。（）（判断，1分）对错“先学后导”的“导”应包括生生互导、师生互导和生本联导。（）（判断，1分）对错构建课程资源强调关注学生的问题意识，要引导学生发现、生成、解决问题。（）（判断，1分）对错备课生活化、知识问题化、问题能力化、训练课堂化、过程体验化都是备课要注意构建的理念。（）（判断，1分）对错“备问题”阶段的问题生成流程是：由个体问题到小组问题再到全班问题。（）（判断，1分）对错要创建有效的教学情境，首先要搭建民主、平等、自由、人文、和谐的学习平台。（）（判断，1分）对错“备情境”应该遵循的原则有选择性原则、针对性原则、有效性原则和创新性原则。（）（判断，1分）对错“备自己”除了备风格、备弱点、备期望、备形象、备话语外，还应该备教学策略。（）（判断，1分）对错课件、设计、教案是同一个概念。（）（判断，1分）对错“三位一体”教学设计的总体思路是“想人事，说人话”.（）（判断，1分）对错从问题流程来看，课程可以分成问题发现课、问题生成课、问题解决课和问题拓展课。（）（判断，1分）对错教案撰写应该从学生、课程、情境、自己、设计等五个要素进行考虑。（）（判断，1分）对错学生多种需要的满足是班主任工作效果的一个非常重要的决定因素。（）（判断，1分）对错一个好的班主任不仅要关注学习的效果本身，更要关注学生在学习过程中不断建立起自信、产生前进的动力。（）（判断，1分）对错教师不必关注学生的个体差异，也不必关注多样化、个性化的教育。（）（判断，1分）对错学生的发展是学生自身发展不是教师的发展，教师对学生而言是外在因素，教师要创造条件、引导学生发展。（）（判断，1分）对错使学生的学习行为、道德行为从外在定向向内在定向转化是无关紧要的。（）（判断，1分）对错教师传授给学生知识，最重要的目的就是帮助他们掌握课本的要求，考高分。（）（判断，1分）对错对于老师来说，适当的点拨，能帮助学生拓展联想，使他们获得更全面的知识。（）（判断，1分）对错现代教育设计的核心思想是在学生与教材之间有效架桥。()（判断，1分）对错好的课堂教学应该是教师的教贴近学生的学。()（判断，1分）对错用摸底考试来进行学情分析，就是给学生的学习排名。()（判断，1分）对错学情分析首先要求教师有敏锐的观察力，并善于提问。()（判断，1分）对错学生的学业变化是与教学成果评价有关的学情分析内容。()（判断，1分）对错知识目标是教学目标三维目标中的第一维。（）（判断，1分）对错一般教学过程主要包括教学导入、教学揭示、教学强化、教学检测、教学结束。（）（判断，1分）对错我国体育课程目标是在身心两方面的教育中，只注重发展身体。（）（判断，1分）对错培养终身体育能力是指把体验运动的乐趣作为课程目标之一。（）（判断，1分）对错竞技运动的教法应该以传授运动技能为主。（）（判断，1分）对错教学是教师传授学生接受的过程。（）（判断，1分）对错教学是学生为主导，教师为主体。（）（判断，1分）对错实心球课可以增强学生的爆发力，发展力量素质。（）（判断，1分）对错场地器材的布置应利用同一器材，开发多种用途。（）（判断，1分）对错跪跳起课...
