谈多媒体在小学英语教学中的应用作者：王辉性别：女职称：小教高级学历：本科单位：颍泉区姜堂大田小学【摘要】：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意时间相对较短。针对这一特点，多媒体在小学英语中的应用犹如“雪中送炭”，很好的弥补了传统教学的不足。多媒体作为一种先进的教学手段集图象、声音、文字、动画于一体，让学生从传统的被动接受知识的模式中解放了出来，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的知识生活化，具体化，形象化，从而更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情。那么如何让多媒体在小学英语教学中发挥它的最大功效呢？下面我就从运用多媒体，激发学习兴趣，创设真实情境，培养动手能力和学习习惯四个方面，介绍多媒体在小学英语教学中的具体应用。【关键字】：多媒体小学英语应用【正文】从教英语时间虽然谈不上漫长，但是屈指数来，已有四年之久。其间，我亲眼目睹，亲身体会到校园里多媒体网络短时间内的飞跃。在小学英语教学中，可以利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。这几年，我们可以看到多媒体网络在教育中的地位越来越高，对教育的影响越来越大。但是如何合理的应用多媒体技术也是值得我们思考的，只有合理地充分而恰当地设计、开发和运用多媒体，才能达到事半功倍的效果。下面浅谈一下我在英语教学中的一些体会：一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣。小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性。多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机。例如我在三年级教学字母时，从网上下载了一款字母游戏，这款字母游戏从区分大小写、读音方面进行了精心的设计。学生在写和读通关后，还会有英语字母歌作为通关奖励。学生在玩中学、学中玩，不知不觉枯燥的字母已经被学生掌握。多媒体还提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高.例如：我在设计小学PEP英语Unit6AAtthezoo中，利用多媒体展示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆；用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。这样一来，学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动，学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。二、多媒体的应用可以创设英语交际情景。语言环境对于学习外语是最重要的，也是我们教学英语最缺乏的资源。情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候，我一般就采用比较枯燥的pairwork,相比之外，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在三年级Family的教学设计中，我用Flash动画做一个Family的场面，先动画示范用英语怎样介绍家庭成员，然后让学生分组模仿爷爷、奶奶等家庭成员进行交际。并让学生进行扩展，展示他们自己家庭的照片，让其他学生模拟如何用英语询问，介绍家庭成员。在这些活动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。在教学五年级Unit2Seasons一单元时，我借助多媒体先呈现我们中国最盛大的一个节日SpringFestival，热闹的场面一下子吸引了学...
