管理案例改变，从身边小事开始胶州市第四中学张建民班主任是学校最基层的管理者，工作繁杂，又要恰当处理好与各方的关系，这就对班主任素质提出了更高的要求。近年来，选聘班主任日益成为困绕很多学校管理的难题。部分老教师工作经验丰富，但因为年龄、家庭、精力等原因，不愿继续担任班主任，工作不久的青年教师，做班主任工作虽能用心用力，但碍于经验不足等原因，工作效果差强人意，很多时候学校也不太放心。针对这一现象，学校决定把提升青年班主任工作能力，作为本学期教师专业发展的一项重要工作。最主要的做法就是干部分工包干，对青年班主任实行一对一帮带，我帮带的是高一、4班。主要的做法就是从学生身边的小事抓起，一点一滴地改变这个班级的精神面貌。经过两个月的努力，效果显著，下面简单回顾那段时间的工作。一、高一、4班起初状况高一、4班是直升班，学生总体素质较好，自尊心、荣誉感也较强。班主任是一名从初中选调上来的老师。他工作十分勤奋认真，几乎每天早晚都跟班。他对学生十分关心，每天都找学生谈话，鼓励学生努力上进，想尽一切办法帮助学生提高成绩。但对班级常规工作重视不够，特别是对学生违纪现象总是抱着宽容的想法，希望违纪学生能自我发现、自我修正，所以处罚不严明，有时过于迁就，总是怕影响学生学习，因此班主任在班级管理中缺乏威严感，学生不怕班主任，发致开学两周左右，班级就不断暴露出问题：正课时间学生听讲不认真，自修时间交头接耳，午晚休纪律乱，教室、宿舍脏，学生涣散，个别学生违纪现象接二连三。走进这个班，感到乱遭遭的，乌烟瘴气，教师也不愿到这个班上课。班主任感到很无奈，对学生的表现也很失望。二、主要的工作对策及做法接到帮带任务后，我没有急于烧“三把火”，而是利用一切机会，深入到这个班的教室、宿舍和学生中间，观察学生的一举一动，思考这群素质相对较好的学生，为什么会有不如人意的表现，应该怎么办。我发现，单纯地强调抓学习、抓纪律，加大处罚力度等教育手段，学生都很熟悉，没有新鲜感，对此也很有免疫力，教育效果很差。于是，我决定改变以往的教育方法，从学生日常小事抓起，通过具体行为，潜移默化地培养学生的服从意识和纪律观念，最终再造一个先进班集体。我始终相信，一个人在学习、工作中的表现，往往能折射出这个人的生活习惯和修养，同样，改变其生活习惯，就可以影响其学习表现。基于此，我的帮带工作就分四步进行。第一项，正衣冠，定发型。穿衣戴帽，各人所好，实则反映了学生的不同个性和审美趋向。一个班集体，应有共同的情趣追求和属性，这是形成班级凝聚力的重要条件。军队之所以要有统一标准的军装、要有单调的队列与内务要求并强化训练，目的是为了培养士兵服从命令的意识、集体观念和归属感。多姿多彩的服装和发型实则反映了学生的集体观念差，服从意识淡泊。我要求班里每个学生从周一到周五必须穿校服，破损或丢失的马上补订。对发型，找出男女生标准，全班同学必须照此理发，谓之“改变从头开始”。在统一校服和发型前，我们通过飞信、电话和《致学生家长的一封信》等方式与家长充分沟通，求得家长的理解和支持，请家长在学生大休期间帮助做好学生的思想工作，督促学生自觉按要求规范服饰和发型。大休返校时，我和班主任站在教室门口，逐一检查，发型、服饰不合要求的学生不准进教室，现场通知家长带回，个别家长如果以有事推托，我和班主任开车逐门送回家顺便家访。我们坚决执行规定的态度，让学生切实感到纪律要求的严肃性，守纪意识增强了不少。第二项，抓内务，搞卫生。自古要求读书人晨起洒扫。一个单位如果办公室、食堂、餐厅干净整洁，管理上一般不会有大问题，一个班级也是这样。反之，管理一定不会太好。在第一轮整顿服饰、发型收效显著的基础上，我们决定第二轮工作的重点就是整顿内务卫生。对宿舍，我们先整理出一张床、一个房间做样板间，再制订出详细的标准要求。标准细到被子的长度宽度、被子、枕头、鞋子摆放的位置、地面洁净要求等，之后推广到全班。对教室，提出整理达标要求，对每天值日生进行详细分工，物物有人管，事事有人干。我和班主任、卫生委员三人...
