要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！——高尔基二、感悟青春案例一：不知什么时候起，我们班的一些同学开始拿另外一些同学的生理发育特点说三道四，有时候还开玩笑。1、该不该谈论青春期的生理变化呢？2、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？3、那么我们应该如何对待青春期的生理变化？请回答：青春误读同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’”。妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解他的“酷”的？2、如何表现自己的个性？案例二：青春误读真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。案例三：小菲在日记里写道：“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人，我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他“有意思”。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也远离我。”1、小菲担心的是什么？为什么有这样的担心？2、你赞成小菲的处理方式吗？3、同学之间要不要交往？应该如何交往？问题：青春误读男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：1.要端正态度，培养健康的交往意识；2.要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；3.交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。项目初一学生心理特征总体状况自我意识明显增强，性意识开始复苏，情感和意志相对脆弱。思维状况形象思维占主导，伴有发散性思维。能力状况识记能力较强，归纳分析能力较弱。情感因素情绪活动伴有两极性、外露性等特点，容易受外界的感染，具有活力。意志因素行动具有盲目性和冲动性，内部调节能力较差。自我意识表现为成人感、自尊感的产生以及有针对的闭锁性。性意识意识到两性差异，乐于和异性交往。青春畅想之一:青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。青春畅想之二:青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。青春畅想之三:岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。青春畅想之四:无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。青春畅想之五:一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。......我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。
