中班的孩子喜欢观察，但没有坚持性
因此，连续性观察往往半途而废，没有结果如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢
我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的
我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽”的试验
在把绿豆、芸豆分别泡在小盘子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆，在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中
我鼓励孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，谁先发现它们的变化，谁就来做观察记录
第一天一早，松松来到幼儿园就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子仔细地看起来不一会儿，松松兴奋地告诉我：“老师，小豆豆变了
快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点
”听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细地观察，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽儿
但是我没有直接告诉孩子，而想听一听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的经验
这时，乐乐问：“那个小白点是什么呀，是小芽芽吗
”明明说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长
”“那是什么呀
”“我也不知道
哎，你看芸豆怎么起了好多皱纹呀，真难看
”“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻……”孩子们捂着嘴笑了起来
为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——松松，我让他把小绿豆的变化画在记录表中，让明明把芸豆的变化也记录在表中，用他们明白的符号做记录，然后，请他们把自己的发现告诉大家
为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣，我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面，帮助其表达得更清楚
从此，每天都会有四五位小朋友热心地关注着绿豆、芸豆的变化过程，争着做记录，结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用
干是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参与到连续性观察活动当中
由此可以看出，要培养孩子某种兴趣
