假如教学设计VIP免费

班级二年级三班科目语文教师霍静教学内容《假如》课型讲读课文教材简析《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。设计思路本课我首先通过多种形式的认读，使学生熟练掌握本课的生字，扫清学习障碍。然后又通过多种情景的创设，使学生通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。教学目标知识目标认识认字表中的9个字，会写写字表中的8个字。有感情的朗读课文。技能目标通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。情感目标有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。教学重点通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。教学难点读悟结合，理解文意。教学方法创设情景、实践法、演示法、谈话法教师准备多媒体课件、新型卡片学生准备美术本、生字卡片板书设计23假如（有神笔）画太阳让小树成长画谷粒让小鸟吃饱画好腿让西西奔跑……教学过程教学过程教师活动学生活动辅备人建议教学反思一、动手实践，导入新课1、师：同学们喜欢画画吗？动手画一画自己最喜欢的动物或植物.2、看一看他们会动吗?今天，老师给大家带来了一位朋友，他有一支神笔，大家想认识他吗？3、老师讲神笔马良的故事。4、师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）5．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？1、回答问题，并动手画一画。2、回答老师的问题，并猜想老师所说的这位朋友会是谁呢？3、倾听老师讲故事，了解神笔的神奇之处。4、听老师表述，并认真观察课题。5、齐读课题，并思考老师提出的问题，做出回答。教学过程教师活动学生活动辅备人建议教学反思二、初读课文，整体感知，识字教学1．师范读课文。2．整体感知，识字读文。（1）请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。（2）课件出示识字表里的九个生字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？（3）与生字广交“朋友”，并送“朋友”回1、认真倾听。2、自由读问，整体感知。（1）学生自由读课文，勾出生字、词语。（2）说出生字朋友的名字。（3）学生给生字组词。在编排上做到由易到难、注意字形或结构上的联系性。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生家。师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。三、指导朗读，读中感悟1．师范读第一小节。2、指名回答，板书。3．创设情境读，练读第一小节。a.出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。b.老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）1、学生思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？2、回答。3、练读第一小节。a、观看课件中的小树，体会小树的感受。b、带着感情朗读这几个词。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。朗读是一项重要的阅读基本功，要通过朗读帮助学生理解课文。教学过程教师活动学生活动辅备人建议教学反思小树小树，现在你最需要的是什么？小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读。c.小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能（出示词卡“快活地成长”）谁来快活地读一读？d.带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。e.谁来展示读给大家听一听？（展示读）f.感悟句...