启蒙教育——研究小新摘要：本文主要通过描述笔者与小新的对话、笔者与小新家长的对话、笔者从小新同学家长的对话，进行分析，研究小新的心理及行为，从而引出启蒙阶段应该如何针对儿童心理状态进行辅导以及培养其良好的行为习惯。关键词：启蒙；心理人物：小新性别：男年龄：7岁家庭成员:父亲、母母亲、妹妹家庭背景：小新家中经营小生意、父母是个和善的人，但忙于经营，鲜少理会小新，就算空闲时也爱玩麻将和纸牌，缺少对小新的关心与交流，对于小新的状态是属于半放弃，小新父亲曾经说：送他来学校并不指望他能读得多好，就希望他能多认几个字，多学几个数。人物介绍：小新是一名好动、爱玩、爱笑、爱哭、的孩子。他曾转过几家学前教育机构、受过几年学前教育。但来到学校进入一年级就像一名从未受过教育的孩子一样。他不知道上课下课，他不明白什么是纪律，他不清楚如何使用礼貌用语，没有良好的行为习惯。他是一名让老师头疼的孩子。进入小学校园后，小新来到笔者的班级一（3）班。现在一起来谈谈笔者与其的接触事件。事件一：小新因随便拿同学的东西而被带到笔者的面前。笔者：小新，你干了什么事被拉到这里来？小新：……笔者：你告诉老师，老师不会骂你的。小新（小声的说）：我拿了某某某的东西。笔者：东西现在在哪里？小新（委屈而带有哭腔的说）：我还给他了。笔者：嗯，你还给他了是正确的，但是你知道你错在哪里吗？（小新摇摇头）你不能随便拿人家东西玩的。小新（迫不及待的说）：我只是借来玩玩而已。笔者：古时候有个人说‘不问自取视为贼也。’意思是说‘你没有经过人家的同意而拿别人的东西就是小偷。’你想当小偷吗？小新摇摇头。笔者：那你以后就不要随便拿其他人的东西啦！小新点点头。通过本次交谈，小新确实有一段时间没有因为拿别人的东西而被拉进办公室。事件二：隔了一段时间后小新再次由于拿别人的东西而被拉进了办公室，来到笔者面前。笔者再次与其进行对话。笔者：小新，你怎么又来办公室呢？你又做了什么事？（拉他的同学抢着说：他拿了谁谁谁五块钱。）笔者听了如天雷轰顶，头顶冒烟，眼睛发火。连做了好几个深呼吸才能缓过来。因为经过连日来的观察发现了小新的各种不足之处，让笔者头痛加恼火，笔者决定会会其家长。于是放学后打电话给家长约其到校。适逢周五15:35放学，笔者留小新一起等待家长的到来。（按时间计算，应该在五分钟后到校。）五分钟过去了，学校的学生已走得稀稀朗朗了。十五分钟过去，值日的学生已经陆陆续续离开校园了。三十分钟过去，与笔者约好的德育主任来到找笔者了！（由于家长还没到来，主任决定与笔者一起等待。）四十五分钟过去了（难道他家的家长一点都不紧张孩子吗？还是真的那么忙碌？）六十分钟过去了，实在忍无可忍，决定再打电话。笔者：小新家长，你好！我们一个小时前约定来校交流，为何迟迟未到？是太忙吗？家长：哦！老师，我立刻叫她妈妈过去。时间在一分一秒的流逝，千等万等，终于等来了小新的爸爸。在小新爸爸还没坐下时又迎来了小新的妈妈和妹妹。小新爸爸：老师，对不起，刚刚一帮朋友来我那玩牌，叫了她妈妈来的，她可能忘了。真是对不起！笔者心里想：哪有这样的家长，自己的孩子犯错误叫家长了，家长竟然连孩子犯错误都可以这样的漠视。呜呼哀哉！笔者虽然不满，但是还是把事情的经过大概的与小新的家人讲了一下。笔者话音这头才落下，小新的爸爸就说话了。小新爸爸：老师，真对不起！这孩子啊！我们都没有办法了。他拿了人家多少钱？（说着就掏出钱包）笔者：拿了当然是要赔，但现在最重要的是把孩子教好啊！小新爸爸：好好好，我回家一定好好教育他。至此，小新爸爸把小新领回家里。由始至终，本次会面是失败的，唯一发现的是小新在家庭中并没有得到重视。事件三：某天，与小成（小新的同学）的爸爸聊天，不知怎么了，聊到了小新那去。由于小新经常在小成家门前玩耍，所以小成爸爸也就认识了小新。小成爸爸：小成的同学小新真是一个奇怪的人啊！经常脏兮兮的，又没有礼貌。有一次，他在我家门前玩，看到一条狗在，他竟然拿石头扔狗。我去说他，他竟然说‘关你什么事？’真是没有礼貌的孩子啊！...
