21、掌声（第一课时）1学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文，自学生字。1、自主。自由读课文，读准生字词，读通句子，读顺课文。2、合作。（1）在小组内读读下面的词语，组内成员互相正音。默默落下了残疾投向演讲慢吞吞情况一摇一晃镇定讲述情况经久不息注视持久轮流愿意情绪忧郁鞠了一躬舞蹈房困境珍惜低头调来（2）小组按小节轮读课文。（组内成员互相正音）（3）讨论交流易错字和相关词语的意思。（4）组长将易错字和重点词语写在黑板上。3、展示。指定小组进行汇报，其它小组正音、补充。活动二：学习第一自然段。1、默读课文，思考：你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你从哪里知道的？2、小组交流。3、指定小组进行汇报，其它小组进行补充。活动三：学习第五自然段。1、现在你看到的小英是个怎样的女孩？2、读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？【检测反馈】1、写习字册。2、朗读课文。一、掌声引入，揭示板书课题。同学们，请你们伸出左手，再伸出右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗？刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音？你经常在什么情况下听到掌声？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？请同学们伸出手和老师一起写课题。（板书课题：掌声）二、初读课文，扫清阅读障碍。1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。让我们进入活动一提示多音字：落、调三、学习第一自然段。过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声？为什么要送给小英掌声？我们先来学习第一段，了解小英的情况。多么忧郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情的朗读告诉给刚调来的，对小英还不了解的老师吗？指导强调“总是”“默默地”“一角”读得轻一点。过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请读读第五自然段。四、学习第五自然段。出示句子：她不再忧郁（yù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……（小黑板）现在你看到的小英是个怎样的女孩？她不再忧郁，变得开朗自信了。读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？（板书：自信、开朗）这个问题就留做大家课后的朗读思考题，下节的语文课我们来检查，看谁最会读课文。五、检测反馈1、生字描红，抄写。2、熟读课文，找出小英变化的原因。221、掌声（第二课时）板书：掌声忧郁自卑自信开朗教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2．通过对关键词句的感悟、品味，得意、得文。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：走近小英，掌握“掌声”的内涵。1、朗读第4自然段，找出描写两次“掌声”的句子。（1）思考：这两次掌声分别出现在什么情况下？是怎样的掌声？画出相关的词句。（2）默读2、3、4自然段，想一想，同学们在给小英鼓掌之前看到了什么？把描写小英神态、动作的句子用波浪线划下来。（3）同学们想通过两次掌声告诉小英什么？2、组内交流。一、揭示课题、复习主要内容。1、这节课我们继续学习21课《掌声》，齐读课题。让掌声再热烈些。（再读课题）2、通过上节课的学习，我们知道，这掌声是同学们送给小英的，掌声之前小英是怎样的？（板书：自卑）掌声之后的小英又是怎样的？（板书：自信）过渡：掌声竟然有如此大的魔力，让小英从一个自卑、忧郁的小姑娘变为一个自信、开朗的人。课文中就有一段具体描写了演讲课上小英得到的“掌声”？请同学们速读课文，找一找，用★做标记。二、感受小英的内心世界，掌握“掌声”的内涵1．交流出示：（刚才我...
