25、倔强的小红军教学内容：（S版）小学语文四年级上册，第25课《倔强的小红军》，第2课时。教学目标：1、指导学生有感情的朗读课文。2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着（）想，把困难和危险留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。课前准备：长征背景、陈赓简介、字词、朗读课文、标好自然段、纪律、小黑板。教学流程：一、导入新课1、这节课我们继续学习第25课《倔强的小红军》。（板书课题）2、齐读课题，读出倔强的意识。3、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲述了一件什么事？生：长征途中，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人的帮助而牺牲的故事。师：评价或小结（总结得很好，简单明了，表达清楚）4、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。二、新授课部分1、指明读第1自然段。（谁来读一下第1自然段？）师：评价（读得不错，请坐）2、究竟是怎样一件往事呢？哪位同学能为大家继续朗读下一自然段？（其它同学要认真倾听）师：①评价读得怎样，并注意纠正（读得很好，很有感情）②本段中有一个词语同时出现了两次，是哪个词语？生：“疲惫”〔师：板书疲惫（条件恶劣、艰苦）〕③第一个疲惫是谁疲惫？生：陈赓④第二个疲惫是谁疲惫？生：马⑤你是从哪儿看出他们都十分疲惫的？拿出铅笔在这一自然段中画出相关语句。⑥巡视⑦指名回答，评价是否准确。⑧简单小结：同学们找得很准确，长时间行军、常常忍饥挨饿、掉队、一步一步朝前走，多吃力呀！能不累吗？能不疲惫吗？⑨（指板书：“疲惫”）从这两个“疲惫”中你能体会出长征途中战士们所处的生存环境是怎样的吗？生：恶劣、艰苦、难以生存┈（师板书恶劣、艰苦）⑩在这样难以生存的恶劣条件下，陈赓遇见了谁？生：小红军4、那么陈赓第一眼看到的小红军究竟是什么样子的呢？师：①请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。②巡视③指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）④评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗）⑤现在请大家再齐读一遍这部分内容。思考：你能从中体会到什么？生：齐读课文⑥指名回答问题。教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，和你们差不多一样大，正是需要别人照顾的年龄。）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，营养不良。）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。⑦总之，通过这段外貌描写，展现在我们面前的是一个在荒无人烟的草地上孤独行走、饥寒交迫、疲惫虚弱的小红军。5、同学们，如果你就是这个小红军，那么现在你最需要的是什么呢？想一想，可以同桌之间探讨一下。①生自由回答：师点拨②师小结：是呀，这么孤独，要是能有个半儿该多好呀。这么饥饿，要是能有口吃的该多好啊。一点力气都没有了，要是能有匹马骑该多好呀！6、可是面对陈赓同志的帮助，我们文中的小红军是怎样做的呢？①请一名同学给大家朗读第4---10自然段。师：（板书倔强）并适时点拨指导。②指读“倔强”一词。③下面请同学们以小组为单位，讨论：你从这部分内容中哪些地方能看出小红军的倔强？（请看清要求后在进行学习）④小黑板出示：要解决的问题：你从课文4—10自然段中哪些地方能看出小红军的倔强？合作学习要求：1、自己先反复朗读，用铅笔画出表现小红军倔强的语句。2、再到小组中交流自己的想法。3、小组内形成共识后，推选出一名同学作为代表回答问题。⑤教师巡视指导⑥现在老师要检查一下大家的学习情况：师：根据回答板书：（强多了比一比等同伴拍了拍）（大约三组回答就可以了，其它小组同意他们的答案吗？）⑦刚才我们画出的这些语句，大多数都是对小红军哪些方面的描写呢？从写作方法的角度思考一下？生：语言、动作的描写。师：可以举例引导⑧这些描写充分表现出小红军倔强的性格特点。以后我们大家在写作文的时候也可以向本文的作者学习，通过描写人物的语言、行为动作来表达人物的性格特点。好不好呀？...
