三岔小学教师教案学科小学数学年级一教者马明课题认识图形（二）教材分析现在要直观认识五个平面图形:长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。直观认识是对图形的整体性认识，是以感知(尤其是观察与操作)为主的认识。直观认识的结果是在头脑里形成图形的表象，以此作为记忆图形、识别图形、区别图形的主要依据。学情分析学生直观认识四个立体图形:长方体、正方体、圆柱和球教学目标（三维目标）知识与技能能辨认各种图形，并能把这些图形分类。过程与方法通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。情感态度与价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。教学重难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学用具课件、图形卡纸、实物、学具等。课时安排1第一课时教学过程设计备注教学过程：一、知识积累：(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）二、探究新知、合作交流：1.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。2.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：对边相等4个角都是直直的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）三角形：有3条边3个角3.(1)．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？(2)．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。(3)．练习一的第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？(4)．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。(5)．练习一第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？4.老师引导学生拼出平行四边形，让学生课外与家长共同学习，说说平行四边形的特点。三、巩固发展,成果展示:课本练习一第3.4题。四、总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、作业《练习册》板书设计：认识图形（二）——认识平面图形长方形：对边相等4个角都是直直的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）三角形：有3条边3个角教学反思：《认识平面图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的安排是这样的：1、让学生准备好学具并看书预习。我先让学生在家找好长方体、正方体等物体，并看书预习，进行摸一摸、画一画平面图形，把自己的发现与父母分享，然后把准备好的学具带到学校。2、课堂上我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容——平面图形。在学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。3、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。第三个教学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的环节中学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。4、动手设计美丽的图案，并且在小组里面说一说自己的设计。学生兴致很浓，个个都参与其中，乐此不疲。整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观察能力等都得到了锻炼，但学生在说的时候没有能够很清楚地表达出自己的想法，说的能力不强。在设计自己喜欢的图案时仅仅局限于简单的房子图，思维还是没有得到拓展开放。所以学生的语言表达能力、思维能力还需要引导加强。
