Unit4Howmanypensarethere?一、教学目标：1、语言功能：用“Howmanyarethere?”询问物品的数量，并用“Thereare…”对询问做出回答。2、语言结构：Howmany…arethere?Thereare…3、词汇：ruler、book…二、教学重、难点：1、教学重点：用“Howmanyarethere?”询问物品的数量，并用“Thereare…”对询问做出回答。2、教学难点：语言结构：Howmany…arethere?Thereare…Period1一、教学目标1、能熟练地运用英语数数；2、能用“Howmany…?”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。二、教学重点及难点教学重点：用英语数数。教学难点：用“Howmany…?”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。三、教学准备1、PowerPoint教学课件、书、尺子等实物；2、打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、Let’scount。（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。不断地用“Let’scount…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step2Presentationanddrill1、向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello,everyone!Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T:What’sthis?S:Rulers.T:Yes,therearesomerulers.T:Howmanyrulers?S:Oneruler/Tworuler/…T(尺子在手中出示)：Pleasecountthererulers.Whocancout?S:One,tow…five.T:Howmanyrulersarethere?S:Fiverulers.板书并教学句型：“Howmany…arethere?”。出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。2、听录音，跟读。3、分组练读并表演。Step3Practice游戏——Blowinguptheblockhouse(炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1:Howmanypensarethere?S2:threepens.S1:Howmanybags?S2:Fourbags.…2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。3、家庭作业：熟读并背诵课文A部分，识记本课新单词。Period2一、教学目标1、能熟练地运用“Howmany…arethere?”.“Thereare…”就物品的数量提问和回答；2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；3、理解课文D部分故事；4、培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点教学重点：运用“Howmany…arethere?”“Thereare…”就物品的数量提问和回答。教学难点：理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。三、教学准备：文具若干、教学磁带等四、教学过程Step1Warmingup1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step2Presentationanddrill1、出示一个文具盒T:What’sthis?S:It’sapencil-box.T:What’sinit?S:Pens/Pencils/Rulers/…T:Howmanypens/pencils/rulers…arethere?S:Therearefivepens/twopencils/fourrulers/…（引导学生回答）2、让学生们自由交读，谈论各自的文具。3、听课文B部分录音，跟读。4、利用人物头饰表演对话。Step3Practice1、游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“Therearesixpens./Therearetwobooks./Therearesevenpencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。2、听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。3、挑选读得好的学生充当小老师带读。Step4Consolidation1、课文D部分。阅读短文，...
