在错题中前行九龙坡区蟠龙小学叶安凤（重庆市九龙坡区蟠龙小学电话：13101365861邮编：400051）摘要：我们每天都面对的是一个个有独特思维的孩子，他们在课堂中肯定会产生许许多多的不同的见解，有正确的，有错误的；有已经汇报出来的，有还在他们头脑中思考并酝酿着的。每天的数学课堂作业一定能体现出他们的想法，出现错误是很正常的。对于学生当天出现的错误，教师必须准确辨别、及时筛选，选用相关策略，努力挖掘“错误”的潜在资源，使得“纠错”增值；学生对于错题的收集整理和纠错分析以及错题的变形对策等方法，是真正落实国家提倡的“减负提质”的良策之一。关键词：收集纠错科学分析升华著名特级教师华应龙说：“正确可能只是一种模仿，而错误却可能是创新，只有在错误中学习才是最好的学习。”每一次家长会后或在于家长的交流中，许多家长都会说：“老师，你给我管严格一些，他（她）就是很‘粗心’，做作业时忒‘马虎’……”每当家长们说起这种话题时，我都会笑着与家长们说：“是呀，孩子们做作业都不出错了，我们当老师的真的要面临下岗了……”其实，每位在教学第一线的教师都清楚地意识到，小学阶段的孩子一般还没有故意去把题做错的想法，他们的错误一定是有原因可查的。我们每天都面对的是一个个有独特思维的孩子，他们在课堂中肯定会产生许许多多的不同的见解，有正确的，有错误的；有已经汇报出来的，有还在他们头脑中思考并酝酿着的。每天的数学课堂作业一定能体现出他们的想法，出现错误是很正常的。对于学生当天出现的错误，教师必须准确辨别、及时筛选，选用相关策略，努力挖掘“错误”的潜在资源，使得“纠错”增值；学生对于错题的收集整理和纠错分析以及错题的变形对策等方法，是真正落实国家提倡的“减负提质”，“有效转化后进生”的良策之一。进入小学高段，孩子们的语言表达能力和分析问题的能力都比以前大有提高，而且他们的自我管理能力也在逐步形成，在此基础上，让他们学会对自己的错题进行收集整理，分析每一道错题的原因，对于错题的变化形式进行归纳总结，最终达到再一次解答此类题目时能轻松解决，并能灵活运用。在做这项工作之前，对于教学这门课程的老师要做好许多方面的准备工作：1．思想上的沟通。与学生交谈：做错了题不可怕，可怕的是同样的题目我们每次都把它做错，就像人们常说的那句话一样，‘摔一次跤不可怕，可怕的是每次都在同一个地方摔跤’……让学生明白：在学习的过程中，错误的产生是再正常不过的事情了，有道是“失败是成功之母”，错误是正确的先导，成功的开始，就是点明了此道理。2．纠错本的选择。由于这个本子保管的时间较长，所以建议孩子们都选用封面比较硬的练习薄为宜。3．为写作文或数学日记提供丰富的原始素材。4．师生同时进行错题的收集，每个同学收集自己的错题，老师归纳总结全班同学的错题并分析。5．定期对纠错本进行小组内交谈总结，以单元为准进行全班汇报交流。一、错题的收集在小学数学中，学生做的题中，错误题的一般包括平时的课堂作业题、每天的家庭作业，单元测试题、期中考试题、期末考试题等。原则上，凡自己在学习过程中做错的题目都应当在发现之时及时记录下来，一是便于及时纠正错误，二是也有利于进一步系统分析、总结，这是纠错的第一步工作。老师在批改学生的作业时，要分清楚他们做错题的原因，是当堂课的新知识还是以前的一个容易错的旧知识；是没有把要求读明白还是把数字抄错了；是解决方法的错误等，标明哪些错题要写在纠错本上。教师们教学中，必须遵循的“教学工作六认真”中的首条要求是，课前准备认真，其中重要的一环是备课，内容之一就是要根据学生发生错误的规律，预设学生可能出现的错误，在所发出的信息尚未发生认识偏差之前，先把这些错误设法显示出来，引导学生从自己的认识角度，凭借自己掌握的数学知识找错、识错和改错，从而预先实现控制。如，四则混合运算中的一题：2.5×0.4÷2.5×0.4=1÷1=1让孩子们进行判断，并说明理由。这样，控制了可能发生的错误，防患于未然，把错误消灭在萌芽状态；同时，培养了学生分析问题和解决问题的能力；在学生找错、议错、辨错...
