在错题中前行九龙坡区蟠龙小学叶安凤(重庆市九龙坡区蟠龙小学电话:13101365861邮编:400051)摘要:我们每天都面对的是一个个有独特思维的孩子,他们在课堂中肯定会产生许许多多的不同的见解,有正确的,有错误的;有已经汇报出来的,有还在他们头脑中思考并酝酿着的。每天的数学课堂作业一定能体现出他们的想法,出现错误是很正常的。对于学生当天出现的错误,教师必须准确辨别、及时筛选,选用相关策略,努力挖掘“错误”的潜在资源,使得“纠错”增值;学生对于错题的收集整理和纠错分析以及错题的变形对策等方法,是真正落实国家提倡的“减负提质”的良策之一。关键词:收集纠错科学分析升华著名特级教师华应龙说:“正确可能只是一种模仿,而错误却可能是创新,只有在错误中学习才是最好的学习。”每一次家长会后或在于家长的交流中,许多家长都会说:“老师,你给我管严格一些,他(她)就是很‘粗心’,做作业时忒‘马虎’……”每当家长们说起这种话题时,我都会笑着与家长们说:“是呀,孩子们做作业都不出错了,我们当老师的真的要面临下岗了……”其实,每位在教学第一线的教师都清楚地意识到,小学阶段的孩子一般还没有故意去把题做错的想法,他们的错误一定是有原因可查的。我们每天都面对的是一个个有独特思维的孩子,他们在课堂中肯定会产生许许多多的不同的见解,有正确的,有错误的;有已经汇报出来的,有还在他们头脑中思考并酝酿着的。每天的数学课堂作业一定能体现出他们的想法,出现错误是很正常的。对于学生当天出现的错误,教师必须准确辨别、及时筛选,选用相关策略,努力挖掘“错误”的潜在资源,使得“纠错”增值;学生对于错题的收集整理和纠错分析以及错题的变形对策等方法,是真正落实国家提倡的“减负提质”,“有效转化后进生”的良策之一。进入小学高段,孩子们的语言表达能力和分析问题的能力都比以前大有提高,而且他们的自我管理能力也在逐步形成,在此基础上,让他们学会对自己的错题进行收集整理,分析每一道错题的原因,对于错题的变化形式进行归纳总结,最终达到再一次解答此类题目时能轻松解决,并能灵活运用。在做这项工作之前,对于教学这门课程的老师要做好许多方面的准备工作:1.思想上的沟通。与学生交谈:做错了题不可怕,可怕的是同样的题目我们每次都把它做错,就像人们常说的那句话一样,‘摔一次跤不可怕,可怕的是每次都在同一个地方摔跤’……让学生明白:在学习的过程中,错误的产生是再正常不过的事情了,有道是“失败是成功之母”,错误是正确的先导,成功的开始,就是点明了此道理。2.纠错本的选择。由于这个本子保管的时间较长,所以建议孩子们都选用封面比较硬的练习薄为宜。3.为写作文或数学日记提供丰富的原始素材。4.师生同时进行错题的收集,每个同学收集自己的错题,老师归纳总结全班同学的错题并分析。5.定期对纠错本进行小组内交谈总结,以单元为准进行全班汇报交流。一、错题的收集在小学数学中,学生做的题中,错误题的一般包括平时的课堂作业题、每天的家庭作业,单元测试题、期中考试题、期末考试题等。原则上,凡自己在学习过程中做错的题目都应当在发现之时及时记录下来,一是便于及时纠正错误,二是也有利于进一步系统分析、总结,这是纠错的第一步工作。老师在批改学生的作业时,要分清楚他们做错题的原因,是当堂课的新知识还是以前的一个容易错的旧知识;是没有把要求读明白还是把数字抄错了;是解决方法的错误等,标明哪些错题要写在纠错本上。教师们教学中,必须遵循的“教学工作六认真”中的首条要求是,课前准备认真,其中重要的一环是备课,内容之一就是要根据学生发生错误的规律,预设学生可能出现的错误,在所发出的信息尚未发生认识偏差之前,先把这些错误设法显示出来,引导学生从自己的认识角度,凭借自己掌握的数学知识找错、识错和改错,从而预先实现控制。如,四则混合运算中的一题:2.5×0.4÷2.5×0.4=1÷1=1让孩子们进行判断,并说明理由。这样,控制了可能发生的错误,防患于未然,把错误消灭在萌芽状态;同时,培养了学生分析问题和解决问题的能力;在学生找错、议错、辨错...