《比较大小》教学设计教学目标1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，提出问题和解决问题的能力。3、利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣，培养学生环保意识。教学重难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。难点：正确比较100以内数的大小。学情分析学生已经学会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内的数的比较大小只是初步认识，抽象地比较数的大小比较困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。课前准备课件PPT教学过程一、激趣引入，复习旧知（课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌和羊村联欢图）师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！师：看，喜羊羊第一个来迎接我们了，哎，他好像遇到难题了？师：原来是他想给小伙伴们介绍一下99，可是他不知道怎么介绍了。我们来帮帮他吧！谁愿意帮他介绍一下99.生：99是两位数。生：和99相邻的是98和100.生：99是由9个十和9个一组成的。…………师：小朋友们真聪明啊，把99介绍的这么详细，喜羊羊这下可高兴坏了。二、合作交流，探究新知师：让我们和喜羊羊一起继续前进吧！师：哎，懒羊羊和沸羊羊这是干什么呢？生：它们不知道42和37谁大呢？（在想填>还是<）师：原来啊，是小羊们被这道题目难住了。我们来帮帮它们吧！师：我们用手势来做一下这道题吧（复习手势），准备，出示！师：哦！42>37，哎，那你们知道这节课我们要和羊村的小羊们一起学习什么新知识了吗？生：比较大小！师：你们真聪明啊，这节课我们就来学习比较大小！（揭题）（一）42>37，十位不同1、小棒（组成）师：刚才我们说了42>37，但是你们觉得小羊们听得懂吗？（出示懒羊羊迷糊图），看，懒羊羊就不明白，能不能想想办法通过学具让它直接就能看出来呢？想想有什么好方法，和你的同桌小声讨论一下。生：可以摆小棒。师：你能说说怎么摆吗？生：42是4个十和2个一摆4捆和2根，37是3个十和7个一摆3捆和7根。师：（出示小棒图）从小棒图能不能看出来谁大谁小？你是怎么看出来的呢？生：42有4捆和2根，37才3捆和7根。。。。。。师：（引导）42是4个十和2个一，37是3个十和7个一。42>37师，XX的方法真好啊，从小棒图我们就可以清楚地看出来42>37了。2、计数器（数位）师：刚才我们是借助小棒去帮助我们比较的，谁还有不同的方法？生：可以用计数器。师：这两个数在计数器上怎么表示呢？（出示计数器）生：42是十位上4颗珠子，个位上2颗珠子；37是十位上3颗珠子，个位上7颗珠子。（再出示完整计数器）师：从计数器你是怎么看出来的呢？生：42是十位上4颗珠子，个位上2颗珠子；37是十位上3颗珠子，个位上7颗珠子。。。。。师：（引导）42十位上4颗珠子，表示4个十，个位上2颗珠子，表示2个一；37十位上3颗珠子，表示3个十，个位上7颗珠子，表示7个一。42>373、抽象比较数的大小师：老师刚才发现有的同学说什么都不用，就直接比较出来了，谁是直接比较出来的？能说说你的方法吗？生：42十位上4，37十位上3，4比3大，42>37。师：哎，他说的你们都听明白了吗？为什么4比3大，42>37？生：4在十位上表示4个十，而3表示3个十，4个十大于3个十。师：你们都支持他吗？这明明比的是42和37啊，7还比2大呢？生：个位上7比2大，只多了5个一，而十位上4比3大，多了1个十。师：（引导）42十位上4，表示4个十，个位上2，表示2个一；37十位上3，表示3个十，个位上7，表示7个一。4比3大，多了1个十，7比2大，只多了5个一。师：XX的方法太简捷了，看来真的只看十位就行了，我们来试试这种方法做题好用不好用。师：出示38和52,64和76（慢的，准备，出示！）师：同学们都这么厉害，学的真好，都能做对，那现在我们比赛抢答，看谁做的快，想好了就说，注意啦！（出示26和45）师：同学们可真快啊，下一个（出示63和57）师：XX，老师看你每次都特别快，你...
