《分类与整理》基于标准的教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第三单元分类与整理教学课时：共2课时，第1课时授课对象：一年级学生设计者：周菊红巩义市西村镇第二小学西校区目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。（2）养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。（3）能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。2.学情分析本节课知识，对学生来说看起来像是全新的，但在上册的内容中已经渗透了分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要求学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品经行分类整理，使自己的学习和生活有规律等等。3.教材简析本节课由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。教学目标：1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，感知分类的意义，体会分类的方法。2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类。3.通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。4.用学到的知识解决生活中的相关的实际问题。评价任务：1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。3.运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点反思一、创设情景探究新出课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。谈话：小朋友们，请看一看这两幅感知分类在活动中逐步体会分知图，如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书.你会选择在哪个书柜上拿书呢？为什么你们会选择2号书柜呢？师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的，我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中，也有很多这样的分类现象，小朋友们你们见过吗？生活中有很多这样的分类现象。超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物），还有，分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。学生再说一些分类的例子。出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题，分类类思想。二、巩固发展体验分类分类计数，认识象形统计图和统计表。（一）借助情境，提出问题。师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小朋友们想去看看吗？课件出示动态主题图。提出问题：有这么多气球，小朋友们你们会给他们分分类吗？学生举手回答。可以按气球的形状来分；可以按气球的颜色来分。（二）自学思考。师：真棒！我们班的小朋友们都有了自己的想法，那好，就请小朋友们用老师为你们准备好的气球图片，在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴，记住哦！是按形状分类，开始吧！学生动手操作，教师巡视。（三）展示交流。师：好的，请所有小朋友放下手中的物品，坐好，看谁最快坐好。现讨论汇报。板演分法。在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。在小朋友们坐的可真端正，老师刚刚看到有个小朋友是这样摆的，他是把气球分成了3类，这一类是糖葫芦形的，这一类是心形的，这一类是圆形的，摆的非常好。展示作品师：我们再来看看这位小朋友的，他是把气球摆成一列一列的，从这里我们就可以看出，第一列都是糖葫芦形的，为了能让大家看的更清楚，摆得更整齐，老师要在这底下画一条线，然后给它做上糖葫芦形的标记，也就是要告诉大家我这一列都是糖葫芦形，第二列都是心形的，那我要做上心形的标记，第三列都是圆形的做上圆形的标记。像这样的图，我们就把它称为象形统计图。（在图的旁边板...
