作文评价因你而精彩VIP免费

作文评价因你而精彩杜丹小学语文教学论文,《新课程》强调：“要建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能，淡化评价选拔与甄选功能。”并建议：“改革评价方法，发现、发展学生多方面的潜能，关注个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进在已有水平上的发展。”今天拜读了这则案例材料——《小学作文教学中“档案袋评价”》后，我想说，作文评价因“档案袋评价”而变得如此精彩。精彩回放：（一）写作档案袋促进学生的个性发展习作档案袋是学生作文及相关资料的汇集，是学生思想、爱好、情趣的体现。本案例中，无论从从档案袋的选择还是到设计，都充分尊重了学生的主体意识，让学生亲自动脑动手。让学生感觉这不是完成教师的任务，而是自己在创作，张扬了学生的个性。（二）关注学生发展的过程，注重过程评价作文档案袋内容是学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人活动过程的结晶。这种过程性评价有利于学生主动参与，提高学生学习的兴趣；有利于对学生行为进行公平、公正和客观的评价，让学生发现自己的长处和不足，从而得到更好的发展。从案例中发现：档案袋中装的内容，（学生的反思、家长的感言、老师的鼓励，还有各类评价工具表、学生的荣誉记录……）就可以感受到体现了以人为本的教学理念，关注了学生的点滴进步。再比如：作文档案袋里收集了学生的课内习作、得意之作。无论是作文能力出色还是比较勉强的学生，都能从积累的作品中感受到习作进步的快乐，养成积极的作文态度。（三）促进教师的专业成长平时的教学中，为了让学生在作文中拿高分，教师也不断摸索出题人的心思。所以教师在作文教学中也是围绕如何审题，如何表现，如何赢得高分等一些技巧性的东西进行传授与训练，却忽视了写作中的主体——人。作文成了学生玩弄的文字游戏，而不是表现生活，反映生活的感情抒发。所以，作文档案袋评价，促使我们要更新作文教学观念。更激励老师们不断改进作文课堂教学。本案例中的两位老师，搞这样的一个研究，本身就意味中在实践中成长。（四）实现了评价主体的多元化由教师唯一的评价变为学生自评、互评、家长评等多元化。评价过程呈动态化，不仅重视结果，而且重视思维与进步的过程。本案例中，让家长参与评价，可以更好地促进家长对孩子学习的支持，感受到孩子成长的过程，而不是盲目的提高孩子学习的要求。（五）提供学生自我反思与自我学习的机会写作档案袋通过让学生在写作过程中的作品反思，以及其他相关材料的汇集，从而反映出学生的写作水平和进步情况，反映出了学生语文素养形成的历程。本案例中，写作档案袋可以帮助学生清楚地看到自己写作成长的足迹，看到自己在写作中的点滴进步和存在的不足，从而帮助学生明确自己努力的方向，确立改进的计划。精彩中的瑕疵：（一）本案例中对于作文修改的评价应该多关注写作能力的培养，多写只是一个方面，还要重视多改。修改能力也是写作能力的重要组成部分，修改是学生认识不断深化的一个过程，所以，应该对学生修改作文的态度、过程、内容和方法进行评价。同时应该成为档案袋的内容。（二）评价的方式还可以更多样写作档案除了收集学生的课内习作、得意之作。还应该记录学生写作的态度、主要的优缺点以及典型案例分析等内容。全面反映学生的写作实际情况和发展过程。比如：可以让学生以“心灵的独白”或“成长日记”的形式对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析，注重学生积极的情绪情感体验。（三）作文教学改革要与档案袋评价相整合作文档案袋评价是与作文教学过程是同等的重要，是作文教学的重要组成部分，贯穿于作文教学活动的每一个环节，它是为作文教学服务，更为促进学生的成长与发展服务。因此，作文教学应该与档案袋评价方式相整合，促进作文档案袋评价的健康成长。追求精彩：在我的教学中，也曾经用过档案袋评价。也曾因为耗时、耗力。而束之高阁。也曾因为有些家长的“顾不上”，而心情低落。回眸过去，我感觉到教师富有个性化的点评，无疑给教师发出了挑战，教师的评价要因人而异，因文而异，点出个性，点出真效...