15、天游峰的扫路人（陶云）【教材分析】这篇散文用细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。【教学目标】认知目标：学会生字、新词。情感目标：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度；培养学生对普通劳动者的尊敬之情。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习描写人物的方法。【教学重点】体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学难点】品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。【教学准备】课件【教学课时】两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、通读课文，理清文章脉络，能整体把握课文主要内容。3、了解该文是写人记事的文章，能初步感知人物形象。4、有感情地朗读写天游峰的词句，凭借具体语言文字，感受天游峰的高和险。感知描写方法，学习通过正面描写和侧面描写的方法写出景物的特点。教学过程：（一）揭示课题，析题导入1.这是篇写什么的文章？师范写“扫路人”扫路人是干什么的？你觉得这种工作怎么样？2.师范写“天游峰”在哪儿？你登过天游峰吗？交流收集的有关天游峰的信息，它留给你什么印象？能用一、两个词语概括它的特点吗？3、两词中间加“的”你现在觉得这个扫路人怎样？4、齐读课题(二)通读课文，整体把握。1．默读全文，说说天游峰扫路的老人是个怎样的人？（概括扫路人形象：乐观自信、豁达开朗）2．我与老人素不相识，是怎样知道他的特点的？哪里写了我与他的谈话？（4-12）3．我与老人相遇是哪一个自然段写的？（3）4.我与老人由相遇到相知的经过是3-12节，你能概括一下这个事件吗？5、为了体现人物特点，3-12节主要抓住人物的哪些方面进行描写的？（正面描写）6、第一、二两小节为什么还要写呢？去掉行不行？（环境衬托，侧面描写）（三）深入文本，感受天游峰的特点。为了写扫路人，作者还花了很多笔墨写天游峰。出示课后习题2，结合预习导学4，进行小组合作学习。11．自由读写天游峰的语句，边读边圈划出你觉得写得最精妙的地方，有感情地朗读，体会体会，可简要写写批注。2．小组合作学习。3、出示第二段：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”（出示图画）▲“九百多级”：（结合教学楼的高度，感受：30楼左右）具体的数据，体会高▲“飘飘悠悠”“银丝”“抛”“风一吹就能断掉似的”比喻、夸张的手法，体会险用细丝实物演示的方法体会▲“那天，我终于顺着银丝上了峰顶，心里好不得意”我得意什么？从作者的感受侧面体现4．出示第7段：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。▲“九百多级,九百多级,一千八百多级”：具体的数据，体会天游峰很高。▲从“气喘吁吁、大汗淋漓”“望而却步、半途而返”游客的累、难，侧面烘托出天游峰的高、险。“却”在字典中的解释有：（1）后退；（1）推辞、拒绝；（3）去掉；（4）表示转折“望而却步”、“推却”的“却”应选哪种？“望而却步”释意：看到了危险或力不能及的事就往后退缩。5．归纳写法：作者不仅从正面写出了天游峰的高、险，也从作者的感受和游客的表现等侧面写出了这一特点！这在写作上就是利用正面和侧面描写把景物特点写具体的方法！6、这两处写天游峰是处在不同的情境中，一个是初看天游峰，一个是当扫路的老人说他扫天游峰台阶一点都不累的时候，他再次看天游峰。在描写人物对话中，进行了插叙。7、这篇文章主要写扫路人，但作者为什么花大量笔墨来写天游峰的高和险峻呢？教师小结环境描写对体现人物品质所起的作用。（板书：烘托）这两段的最后有这样两句话，出示8、有感情地朗读两段话9、“那天，我终于顺着银丝上了峰顶，...
