学员——研修学习案例湖北省襄阳宜城市实验小学姓名：罗鸣填表日期：2014年6月案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目：《玩出了名堂》2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。《玩出了名堂》这课以“玩”为线索，以“名堂”为中心，在引导理解内容的基础上，教会孩子学会观察，发现自然界的秘密，激发学生的好奇心和求知欲，全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。4、学生对放大镜、显微镜、微生物的有关知识不够了解，大多学生可能没见到过，有必要在课前布置学生利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。3.事件本身及问题解决的过程（详写）一、回顾课文内容1、认读词语。2、谈话引入新课：通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。板书课题：玩出了名堂。同学们，你知道文中“名堂”这个词是什么意思吗？自由读课文，联系课文内容思考：“名堂”这个词是什么意思。二、读文品悟：（一）、感受“大名堂”——玩出了成绩1、指名答“名堂”这个词是什么意思。（成绩、发明、创造）2、他玩的是什么？他玩出什么名堂？默读课文，思考。指名答，小结，板书：（二）、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。指名汇报：１、看门时磨镜子：⑴他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）⑵为什么做磨玻璃这么枯燥的事？（喜欢；可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。）⑶读读第二段和这句。⑷教师小结：是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：⑴小黑板出示两片放一起的句子：①用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？②我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明什么呀？（善于思考）③他看到了什么？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。⑵出示发明显微镜的句子：①“一片固定，另一片随意调节”演示一下。②由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)③他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。３、在显微镜下发现了微生物世界：⑴在玩中...
