教材来源义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册内容来源第四单元100以内数的认识主题摆一摆、想一想主备教师韩凯凯授课教师韩凯凯教学课时第八课时授课对象学生目标确定的依据1、课程标准的相关要求：通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。2、教材分析：这是一节“综合与实践”的主题活动课。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。3、学情分析：一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上。学习目标1、通过在数位表上摆1、2、3个珠子的活动，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。2、通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，会说出珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。评价方案1、通过在数位表上摆1、2、3个珠子的活动，达成目标1。2、通过摆珠子、写数、读数，记录用珠子摆出的不同数。教学流程动态修改部分一、谈话引入新课教师：今天我们用珠子和数位表上一节数学课。二、活动探究1．在操作中感受位值思想(1)用1个珠子表示数，初步感受位值思想。教师：我们刚才用1个珠子表示了1和10这两个数，这1个小珠子怎么能表示两个不同的数呢？教师：看来，把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。现在我们把表示出来的数记录在这张纸上（呈现右表）。(2)用2个珠子表示数，进一步感受位值思想。教师：现在老师手里有2个珠子，我用这2个珠子摆一摆，表示一个数（呈现下图）。(3)用3个珠子表示数，建立具体与抽象间的关系。教师：现在我们用3个珠子摆一摆，表示数。请一个同学到前面来摆，其他同学马上读出他表示的数。教师：我们把刚才表示出来的数记录下来。（略。）2．在操作中感受有序思考(1)用4个珠子表示数，初步感受有序思考。学生汇报，教师重点展示如下两种。教师：仔细观察，他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地方？(2)用5个珠子只想不摆，进一步感受有序思考。三、拓展训练，总结提升教师：老师给大家一些数（出示8、17、26、35、44、53、62、71、80），你们知道它们是通过摆几个珠子表示出来的吗？你们是怎么知道的？学生猜测。四、课堂总结谁能说一说今天你都有哪些收获？希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。
