小学数学第九册《找规律》教学设计VIP免费

小学数学五年级上册《找规律》教学设计教学内容：苏教版小学数学五上第59页例1，“试一试”和“练一练”，练习十第1题教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、分类、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点：发现简单周期现象的规律，掌握用除法计算的方法解决问题。教学难点：掌握用除法计算的方法解决问题。教学准备：课件教学过程：一、感知物体的有序排列（出示例1图）让学生自由说说从图中知道了什么？引导：国庆节时，许多公园街道场馆都花团锦簇，张灯结彩，呈现出一派节日的快乐景象（课件出示主体图），这些物体都是按照一定的规律来摆放的，学生在小组里说一说。象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。（板书课题：找规律）二、自主探究1、出示自学提纲：（1）从左边起，盆花是按照什么样的规律摆放的？彩灯和彩旗呢？（2）在图中，我们看到了８盆花。照这样摆下去，左起第１５盆花是什么颜色的？学生独立思考，形成初步认识后，组织学生在小组里交流。2、交流想法，学生小组可能提出如下的想法。（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花―●表示红花），第15盆是蓝花。师提问：你一共画了多少个“圆？”（2）例举的策略：左起，1、3、5、7……单数是蓝花，2、4、6、8……双数是红花，第１５盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思么？（引导学生说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花。）（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。师提问：为什么要把２盆花看作一组？算式中的每个数各表示什么意思？根据余数是１，为什么可以确定第１５盆是蓝花呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：○●┆○●┆○●┆○●┊○●┆○●┊○●┆○强调：第１５盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？3、比较：哪种方法更好？为什么？如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出“第50盆、第100盆花是什么颜色”的问题，引导学生体会计算确实是简便的方法。【设计说明：看图的过程是学生感知规律的过程，也是探索和解决例题及“试一试”中问题的基础。】4、尝试解答“试一试”（1）出示问题：从左边起第17盏彩灯是什么颜色?第18盏彩灯呢？每几盏彩灯可以看做一组？没有余数说明说明？第18盏彩灯是什么颜色?学生思考，交流不同想法，找出比较简便的方法。（2）用计算的方法解答：从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色?提问：每几面彩旗可以看做一组？学生计算并口答结果。强调余数与红旗黄旗的对应关系。问：余数是几时是红旗？黄旗呢？（余数是1、2是红旗。余数是3及没有余数是黄旗。）【设计说明：教师在学生探索的过程中，要关注每一位学生，关注学生中出现的有价值的想法，及时加以指导】三、巩固练习1、练一练第1题：让学生动手操作，用学具摆一摆，再交流其中的规律进行计算。2、练一练第2题：解答后指名说说是怎样想的。3、练一练第3题：学生独立完成。说说这几小题中图形排列的规律有什么不同，怎样确定每组的第32个图形的。4、练习十第1题。学生独立完成，介绍生肖是用来表示不同出生年份的十二种动物。引导学生思考：（1）你今年几岁？属相是什么？比你大1岁的热属相是什么？比你大2岁、5岁、12岁的人呢？（2）比你大或小多少岁的人与你属相相同？除了比你大或小12岁的人与你属相相同外，与你属相相同的人还有可能比你大或小多少岁？四、全课小结算式没有余数时，最后一个图形就是每一组的最后一个图形；算式有余数时，余数是几，那么最后一个图形就是每一组的第几个图形。