《望月》教学设计VIP免费

《望月》（第二课时）连云港师专一附小教育集团庄士娴【教学目标】：1.有感情朗读课文，体会语言文字的美。2.创设情境，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子。3.通过朗读、想象和说话等训练的指导，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界，提高学生的表达力。【重点、难点】创设情境，理解文中描写月亮和小外甥对月亮产生想像的句子的，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【教学课时】第二课时【教学过程】一诗意导入，复习巩固。1.月亮，这位天空仙子，每当她在夜空出现，大地便会呈现梦幻美景。今天我们继续走进著名作家赵丽宏的散文“望月”，请一起读题。2.我们先来听写6个词语：安详吐洒清辉光斑晶莹闪烁清幽旷远3.写完请打开书对照一下，有错的订正一遍。注意“清幽旷远”的旷是“日字旁”。细心的同学一定会发现，这6个词中有5个来自来自于同一个自然段，（第二自然段）课后第一个习题就要求我们听写这一段，今天我们听写的是这一段的关键词。第六个词“清幽旷远”的意思你懂吗？（有四层意思清丽、幽静、宽阔、久远，它常常表示一种意境、一种气氛，也可以表示一种感觉。）【设计意图：词语教学，不是语文教学的点缀。语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”。从课后习题可以看出第二自然段是本课的重点段。所以，上课伊始，教师通过复习词语巧妙地把学生带入了一个“清幽矿远”的月色氛围中，可谓一箭双雕。】4.打开书，对照课文内容回忆一下，这篇课文主要讲了哪些内容？引导学生用四个字概括并课件出示：月下江景、月下背诗、月下幻想二、自主探究，品析美文。（一）自主研读1.请大家从这三个内容中选择你喜欢的一到两个细细品读，划出最能打动你的词句，并写出你的感受。课件出示自学提示：自由轻声读课文，从“月下江景”、“月下背诗”、“月下幻想”三个内容中选择一到两个细细品读，然后划出能够打动你的词句，并在旁边写出自己的感受2.学生自主研读3.我们来交流一下，作家一个人悄悄地来到江轮的甲板上，她看到的月下江景是什么样的呢？（二）品读“月下江景”1.指读第二自然段（屏幕出示）。师：就是这一段，写得好吗？哪些句子特别美，最能打动你？2.学生交流自学体会：（读写得好的句子，谈感受）1⑴月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。(月亮如同一位温柔的无私的母亲，把清辉洒落向世界的每一个角落。)⑵流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。（幽静的气氛中有了灵动的美。）⑶江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……（有一种朦朦胧胧的美。）师：同学们从这一段中体会到了月亮的安详，月光的柔美，月色的清幽旷远。谁来把这一段连起来读，读出你的感受（适时指导）。3.师：有人说，作家此时在甲板上看到的是一轮江中月，你觉得有道理吗？这一段中几处有江？划出带有江字的词语。谁来依次读出这些带江字的词语？4.我们来配合一下，这些带江字的词语同学们读，其余的文字我来读。师：现在我们调换一下，这些带江字的词语我来读，其余的文字你们读。师：此时的月，此时的江，它们能够分离吗？（不能）此时的月亮、月光、月色已经融到了（学生一起：长江里）、融入了（生：江面）、融入了（生：江水中）、融入到了（生：江两岸）、也融入到了（生：江天交界处）。所以说作家此时看到的是一轮江中月。（板书：江中月）【设计意图：培养学生的感悟能力是阅读教学精读阶段的重要目标。教师有针对性地作示范，“把文本中的神情理趣在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切而又整体的了解”，在老师范读、背景音乐的感染之下，帮助学生有效地领悟文中的美，也通过音乐的渲染，融入诵读的情境之中，使诵读不再是强加给学生的情感体验，而成为一种自发的、自觉的、情不自禁地感情抒发。】（三）品读“月下背诗”1.如此美妙的江中月吸引的不只是我一个人，还有随我一起出来旅行的小外甥。我和小外甥月下背诗的内容你体会到了什么？2.学生交流（小外甥的聪明好学，在月下背诗，气氛是清...