JoininBookⅡUnit10Holidays-4立体说课江岸区蔡家田小学周柳絮一、教学理念：《英语课程新标准》指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及四种技能的综合应用能力。听和读是理解技能，说和写是表达技能；这四种技能在语言学和交际中相辅相成、相互促进。学生可以通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。我认为五年级学生的阅读教学应侧重于学生篇章整体的理解，在篇章的学习中解决词、句的理解和应用。所以我把学生本节课中的目标定位于阅读知识，理解语法特点，了解文化背景，交流应用语句。二、教学背景分析：教学内容分析：本单元谈论的的话题是holidays。本课是本单元的第五课时。前面四个课时分别是第①②③部分的现在进行时的语法现象，即让学生学会在动词后面加上-ing使动词变成现在分词形式；学生情况分析：在我所教学的班级中，有百分之六十的学生为外来务工人员子弟。在全体学生中有百分之七十的学生没有参加任何课外英语学习。这部分学生中有竹叶山蔬菜批发市场蔬菜批发商的子女，有的学生家长经济条件差，无法顾及学生的日常学习，英语学习对他们来说是可有可无的。百分之二十的学生对英语比较感兴趣家长也有意识地关注了学生的英语学习。百分之十的学生以及他们的家长非常关注孩子的英语学习，让他积极参加了课外的英语兴趣培养。这部分学生热爱学习英语，学习能力强，能自主学习英语，有强烈地英语语言交流欲望。三、教学重、难点：重点掌握：本课的重点句型I’monholidayin…I’mvisiting…能应用重点句型介绍自己的Holidays.难点掌握：能整合本课的句型让学生在真实语境中介绍自己的Holiday,并能写出相应的句子。I’mfrom…I’monholidayin…I’mvisiting…四、教法与学法：教法：1．引导学生快速阅读，获取重点信息。2．课件呈现新知，渗透阅读策略及习惯。3．设定有效学习任务，训练学生语言运用能力。学法：1．学生通过快速阅读找出需要帮助理解的词汇或语句。2．通过分层阅读训练，让不同层次的学生在学习中找到学习的乐趣。3．学生能默读和朗读语篇。学生通过以上方法内化和习得语言。在阅读教学中是否可以不考虑词、句的掌握呢？答案是否定的。在阅读教学中词句的掌握不再如以前的教学呈现中表现的，先扫生词，再读句子，把词、句教学剥离于语篇整体教学之外。在现代阅读教学中我们应该考虑到语篇教学的结构整体性，思想连贯性，和理解完整性。让学生在语篇中体会语言的思想内涵，理解词句在情景中的实际意义。因此我把本节课的目标定为：五、教学目标的设定：1、知识与能力目标：①通过快速阅读，学生能从文本中理解本课的重点词汇，tower,bridge,以及短语thehighesttower.②通过小组活动，和教师引导，学生能通过短篇中学习的词汇应用于本课阅读理解。③通过朗读并示范方法，让学生能够听说认读本课中的短篇，并情景应用。2、过程与方法：针对以上目标，通过观看视频、连线、小组游戏、说句、写句等活动，让学生理解新单词和句型。理解并掌握本课重点内容；通过小组活动等方法，共同找出问题，并共同探讨解决问题的方法。3、情感和态度：通过本节阅读课的学习，学生能了解其它一些著名国家，以及那里的著名景点。让学生从书本的窗口看向世界，体会读万卷书行万里路的意境。六、教学过程：本节课我将从以下四个环节来表述:Leadingin,Pre-reading,While-reading,Post-reading,Ending.ⅠLeading-in:在Leading-in环节我通过和学生一起分享节日照片的方式引导学生说句子I’mdoingsth.我采用了类似于头脑风暴的方式，让学生把知道的动词短语替换到句子去，让他们充分地说，为后面的课上交流做好铺垫。Ⅱ、Pre-readingPre-reading环节中，我分以下三个步骤完成。1、通过观看视频认识世界著名城市。这些城市是我们本节课中将会出现在阅读文章中的。观看视频为后面的阅读理解扫清了一部分障碍。2、再次观看视频，并根据视频介绍完成城市名称和城市图片的连线练习。这个练习文本为两位同学一份，目的让学生在讨论合作中完成，降低部分学习有困难学生的难度。3、最...
