二年级下册数学广角《推理》教学内容：教科书第109页例一，做一做第一，第二题以及两道拓展题。教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、唤起与生成（一）游戏导入师：同学们好，请坐。老师带来了两个盒子(摆放在讲台上，指着说)，这是1号，这是2号，其中有一个是有礼物的，这些礼物呢，我想送给上课最认真，坐姿最端正，回答问题最积极的同学。另一个盒子没有。请大家来猜一猜礼物在几号盒子？你来猜，你再猜，你也来猜……师：刚才猜的同学，有人猜对了，也有人没猜对。现在老师给大家一个提示，注意听：2号盒子没有礼物，那礼物在几号盒子？你说，你说，你说^师：这次所有人都猜对了。请看（打开1号有礼物的盒子，合上，再打开2号空盒子，合上）掌声送给你们自己吧！（二)引出课题像刚才那样根据已知条件，推出结论的过程，在数学上，我们称为推理。今天，我们就一起来学习推理。（板书课题：数学广角——推理）二、探究与解决师:现在老师邀请大家来到数学乐园，请发挥你们的聪明才智，根据提示把大门打开。请听题。（表扬：你解释的非常好）刚才这位同学解释得差不多了，谁还有补充的？你说，你说（说的真好）。谁再来说一遍？说的不错，大家都听明白了吗？好的，我们继续向前走，来到了探索乐园。谁来为大家读题？请你读。如果你的声音再响亮点，大家就会听得更明白了。1、分析问题出示例1前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。师：学生读题，边读边思考思考：仔细读题,你都知道了什么？一起说那谁来说说“三人各拿一本书”是什么意思呢？（每人只能拿一本）——你分析的很透彻。出示例1图片部分请大家继续看大屏幕，关于小红，你知道了什么？你说，你说，你说^你的眼睛真雪亮，都找对了（学生说，课件圈）关于小丽，你又知道了什么？你说，你说，你说（学生说，课件圈）（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书）出示问题：小丽拿的（）书，小刚拿的（）书。大家请看，要解决的问题是什么？（2人）师：下面老师要把时间交给大家，前后两个同学为一组，根据题目中的提示来说一说推理的过程？（时间为1分钟，大家开始吧）2、合作探究（1）小组讨论。根据提示，说出推理过程，写出推理结果。(教师巡视)可以这样想：先确定（），因为根据题目已经知道小红拿的是语文书。再确定（），因为小丽拿的不是数学，就是拿了（）。最后剩下（），他拿的一定是（）。也就是：把人名和书名写成两行，再根据条件连线。小红小丽小刚语文数学品德与生活结论：小红拿的是（），小丽拿的是（），小刚拿的是（）。还可以这样做:列表格书名人名语文数学品德与生活小红√××小丽××√小刚×√×（学生在讨论，老师画好人名和书名）师：时间到，请坐好。（2）学生汇报（请3名学生回答）师：谁愿意来说说你们的想法？大家觉得他说的怎么样？还有要补充的吗？刚才4位同学的描述中，最容易知道谁拿的是什么书？（小红拿的是语文书）也就是先确定小红拿的是语文书，（黑板小红对应语文书连线）那么在推理过程中的第一步就是能确定的（停顿）先确定。（板书：先确定）现在小红和语文书已经确定了，还剩下小丽，小刚，数学，品德与生活（手势：边指边说）。接下来,（板书：再确定）再确定谁呢？请你说，你说,你说,大家同意吗？(指着屏幕)小丽拿的不是数学书，排除了数学书和语文书，就是——（）学生说，板书连线。再确定小丽，第二步完成了，最后剩下——连线（板书最后确定剩下的）小结：像这钟，先把人名和书名写成两行，再根据了条件分别连线的方法，叫做连线法。下面老师再为大家介绍另一种方...
