两位数加一位数和整十数素质教学目标：【知识教学点】联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、两位数加整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确地进行口算。【能力教学点】初步感知数的计算与生活的联系，能用所学知识解决一些简单的实际问题，增强数学意识。【德育教学点】培养学生学习数学的热情，以及与他人合作意识。教学重点：帮助学生初步建立数位的概念。教学难点：让学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。教学过程：一、激趣导入、巩固旧知。师：小朋友们，上课之前让我们一起来玩一个智力大挑战的游戏，看看谁是挑战高手，好吗？生（高兴地）：好！指名答，开火车。20+56+3060+35+4050+2030+6050+3070+2050+4020+60这么多挑战高手，真厉害！不过还有第二关呢！抢答：一边出示小棒一边说题目。38是由（）个十和（）个一组成的；65是由（）个十和（）个一组成的；8个十，7个一组成（）；4个十，6个一组成（）。（评：教学一开始我就先设计了一组口算题和有关数的组成的练习，通过口算让学生比较这些题目在计算上的不同之处，从而帮助学生复习相同数位上的数可以相加、减的认识。另外巩固数的组成的知识，也为本节课学习新知做好了准备。）二、创设情境，引出课题师：看到小朋友表现得这么棒，玩具店的猫老板很佩服大家，他特地从店里拿了几样玩具来给小朋友们玩！认真观察，你发现了什么数学信息？教师拿出3样贴有价格的实物玩具摆在讲台上。生：我发现了积木是23元，小狗40元，玩具球4元师：观察得真仔细，为了奖励大家，猫老板决定，每个小朋友可以买两样自己喜欢的东西，你打算怎么买？能不能用一个算式来表示你该付多少钱？生1：我想买积木和小狗，列算式是23+40；（师板书算式）生2：我想买小狗和玩具球，列式是40+4；（师板书算式）生3：我要买的是积木和玩具球，我的算式是23+4；（师板书算式）师：这3个算式里面，40+4是我们以前学过的，等于几，一齐说——生齐答：40+4等于44。师：指着23+423+40，这节课我们就一起来算一算23+423+40这样的题目。板书课题：两位数加一位数和整十数（评：教师创设了购买玩具这样一个生动有趣的生活情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。先让学生发现数学信息，培养学生搜集资料和信息的能力，在此基础上让学生根据买不同的玩具而列出算式，培养学生从实际生活中提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。）三、学生自主探索两位数加一位数、整十数的计算方法。（1）独立思考。师：23+4怎么算呢？请先用小棒摆一摆，一边摆一边想。学生操作活动。（教师巡视，注意发现学生的算法多样化。）生算好后纷纷举手。师：算好了23+4，还有一道题23+40呢，又该怎么算？同样请你一边摆小棒一边想。生摆小棒。2、分小组交流讨论。师：其他小朋友的办法跟自己的是不是一样呢？好，现在请小朋友们在四人小组里面跟伙伴们说说这两道题的计算方法，比一比，哪一个小组的同学最会学习，听得最认真。生在4人小组里面交流自己的算法。3、整理汇报。学生一题一题汇报计算的方法，教师相应板书。23+4生1：我是这样算的，先摆3根小棒加上4根得到3根小棒，再和2捆小棒合起来是27。生2：我这里有23根小棒，接着往下数24根、25根、26根、27根。我就知道23+4等于27了。生3：我是先算3+4＝7，再算20+7＝27。生4：我是直接往下数，24、25、26、27。23+40生1：我是先摆2捆加4捆是60，再和3根小棒合起来是63。生2：我是用小棒来算23＋40：33、43、53、63。生3：先计算个位上20＋40＝60，再计算60＋3＝63。教师根据学生的回答进行相应的板书。（评：教师敢于放手，鼓励学生在操作中思考，体验数学知识形成的过程。让学生根据自己实践得出的摆法，合理整理出算法，在算法中理解算理，学生体验了学习的成功与快乐。同时小组的交流讨论，不但可以让学生了解到他人的计算方法，训练了口头表达能力，还能不断的修正自己的算法。另外，通过几种算法的比较，找到最适合自己的方法）4、比较“23+4”和“23+40”的计算过程教学师：小朋友们，刚才我们算的23+4和23+40，它们的计算...
