圆明园的毁灭教学设计 (4)VIP免费

《圆明园的毁灭》教学设计第一课时一、“走近圆明园”1．我住在清华园，在离我家50米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题。2．让我们走近圆明园。读课文。（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。（3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。3．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和“文化”）4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。二、“走进圆明园”（一）体会圆明园“不可估量”的价值1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。）2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。（1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！）（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。）（3）有……也有……（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）（5）上自……下至……（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。）3．圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数……4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）第二课时1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术”，就会想到──（美）2．回味“众星拱月”的万园之园──3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──4．回味“象征”城市风光和山乡村野──5．不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选20处景观看一看。（课件）（1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？（2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。（课件）（3）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。（课件）6．法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件）7．书中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”8．现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（读略）9．把书上概括圆明园的两句话用“是……也是……”连起来变成一句话。10．朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略）11．面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。）（二）体会圆明园的“不可估量的损失”1．然而（引读课文）：1860年10月6日──2．“统统”掠走，是怎么“掠”？3．有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。4．实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？5．根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。6．这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫）7．至此，圆明园“没有了”──（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）8．出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂──“没有了”等。9．作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。）10．再读最后一段。（略）11．圆明园化作一片灰烬。那么，圆...