人教版高中英语必修四Unit2__Working_the_land___Reading教学设计VIP免费

1Unit2WorkingthelandReading教学设计教材分析:本节阅读课内容涉及我国著名的杂交水稻专家袁隆平的贡献。围绕“农业”这个中心话题进行听说读写的训练。阅读部分文章难度适中，行文结构清晰，层次分明，词汇丰富，句式也不复杂。学生分析：处于高一下学期的学生，虽然经过上一个学期的过渡衔接，但在语言基础知识、语言运用以及学习方法等方面仍有很大的差距。但是学生思维活跃，自我意识强，求知欲旺盛。课时安排：一课时阅读。教学目标：语言技能：听懂文章内容和教师课堂用语，有效阅读文段，理解文意，能用自己的语言描述袁隆平并能就自己的讨论内容形成文字。语言知识：读准、识记并学会使用相关的新词汇；理解动名词做主语和宾语的基本用法。谈论本节课的话题。学习策略：掌握在文中、句中猜词及运用词汇策略；学会在新的语境中运用新学的语言知识。与同桌、小组成员积极合作、交际。情感态度：关注世界饥饿问题，敬仰袁隆平，培养合作意识，让学生做个快乐的英语语言学习者。文化意识：了解中国杂交水稻的发展和世界的饥饿问题。1.Toknowtheworldstarvation.22.TolearnaboutYuanLongpingandhisgreatachievements.3.Todiscusshowtosolvetheproblem―starvation.4.Toimprovereading,listening,speakingandwritingskills.教学重点和难点：合理理解文章，正确表达观点和建议。1.Toreadthepassageanddosomecomprehending.2.Todorole-playanddiscusshowtosolvetheproblem―starvation.教学策略：Student-centeredreading,listening,speakingandmini-writing.pairwork,groupworkdiscussionandroleplay教学媒体设计：Aprojectorandascreen课堂练习与课外作业设计：穿插于教学设计中教学过程：Learningprocedures:I、Warmingup:dutysinging.设计意图：练习英语歌曲，练习听力。激发学生的热情，为本节课做准备。II.Pre-reading1)Freetalk.Whataretheydoing?Doyoulikeeatingricelikethisgirl?Lookatthepicturesbelow.Whatproblemdotheyshow?Ifyouhadthechancetohelpthem,whatwouldyoudo?3设计意图：通过PPT文本、课本教学媒体形式，让学生插图从视觉上了解农村和农业劳动和世界饥饿。提问采取自觉主动的方式，表达自己的观点和建议。锻炼学生的语言表达能力和听力。为后面课堂做铺垫，预设了讨论话题。2)Guess:Whoishe?1.Heisthemostfamous“farmer”inChina.2.Thevalueofhisnameisworth100,000,000,000yuan.3.Hefirstgrowswhatiscalledsuperhybridriceintheworld.HeiscalledtheFatherofSuperHybridRice.Answer:设计意图：引出本课重要人物袁隆平，通过猜的过程简单了解袁隆平。3)Whatdoes“pioneer”mean?Whatmaybethewritingstyleofthispassage?A.Atraveljournal.B.Abiography(人物传记).设计意图：分析文章体裁，常见的阅读考试题。III、While-readingTask1FastreadingReadthepassagequickly,andtrytofindoutthemainideaofeachparagraph.Matchthemainideaswiththerightparagraphs.Para1A.DrYuan’sdreams.4Para2B.DrYuan’spersonality.(个性，人品)Para3C.DrYuan’sbiography.(个人简介)Para4D.DrYuan’sappearanceandhisachievements.设计意图：概括段意，学会抓文章段落的主题。个别检查答案锻炼学生的表达能力。Task2CarefulreadingReadthepassagecarefullyandtrytofinishthefollowingtasks.设计意图：细节理解文章。每个环节给足够的时间去阅读理解。个别整体检查相结合，锻炼学生的表达能力。Para.11.WhydoesYuanLongpingconsiderhimselfafarmer?2.Whatmakeshimlooklikeafarmer?Helooksmorelikea_______thana________.Translatethissentence.3.Whatarehisachievements?1)Hegrows_________________,whichmakesitpossibletoproduce__________________________inthesamefield.2)Hebecame__________________________intheworldtogrowricethathasa_____output.设计意图：细节理解文章。以回答问题和填空的形式理解第一段，整体5和个别检查相结合，兼顾不同程度的学生，及时鼓励。Para.2Putthefollowingsentencesinrightorder.A.Hewasborn.B.HegraduatedfromSouthwestAgricultureco...