高二（1）班班级特色班主任：黄刚一、我们都一样：不抛弃、不放弃，分享学习，互助共进“我们都一样，渴望梦想的光芒。”“分享你我的力量，就能把对方的路照亮。”这是高二（1）班的班歌《我们都一样》中的歌词，其中“主动求知，分享学习，互助共进”的理念已经深入人心，时时处处体现在师生的一言一行中。老师平等民主地与学生相处，关爱每一个学生，给予每一个学生以关注和鼓励。学生在组内组外自信自律，和谐互助，互帮互学。每一个学生都在班级这个大家庭里受到充分尊重，得到充分关注，获得充分发展。二、师生关系：互相欣赏。融洽、和谐，互相欣赏、相互尊重的师生关系，在高二（1）班的教室内外、课堂上下，随时随地都可以感受到。化学方向东老师每次提着一瓶热水提前5分钟进教室，立刻会被一群学生包围：课代表汇报工作、学生问题、更多的是端着杯子要打上一杯热水的学生。物理王立波老师的课堂理性高效，学生们积极思考、大胆展示，王老师循循善诱、即时点评。数学王必挺老师拿着模块训练试卷进教室，立刻会被学生围得密不透风，拿试卷、看成绩、问题质疑，王老师也同时给学生“不错”“很好”“要细心”“加油”等简短评价。生物唐军老师的课堂师生互动充分热烈，唐老师诙谐而又满含关爱鼓励的点评总能激起学生们的共鸣。英语占玲玲老师每次下课后总会被学生团团围住，忙于解答同学们的疑问，而同时也不忘见缝插针地对学生们进行肯定、鼓励和提醒。课堂上，洋溢着老师们对学生的欣赏；课下，能强烈感受到学生们对老师的信任。教室内外，充满了和谐友爱的氛围。三、抓住关键的少数人：重视发挥学生管理团队作用。高二（1）班有两个很有战斗力的团队：一个是学科管理团队，一个是班级常规管理团队。学科管理团队由科代表和科长组成，每门学科有四个科代表，科代表直接对学科老师负责，协助老师负责该学科所有事情，四个科代表各司其职、各负其责，统筹管理各小组的科长。科长负责该学科各项任务在本组的落实，组织进行本组的讨论、展示、作业、评价等。科代表在班上有威望，能管理，执行力强，是老师的得力助手，是学生们的小老师。班级常规管理团队按学生会的部门构成组成，以常务班长、值日班长和组长为核心，负责班级的常规管理，直接对班主任负责，协助班主任有效管理班级，是班主任的好帮手。两个学生管理团队，每周一开会，总结上周情况，安排布置本周工作要点，已经形成良性循环。两个学生管理团队，一个对应班级管理，一个专司学科教学。抓住这两个团队，抓住这关键的少数人，就能使班级高效运转起来，就能使班级的德育和智育水平持续提升。四、评价的力量：充分竞争，全面发展。运用多种评价手段，给学生以公正、客观、及时的评价，评定学生的学习情况，调动学生的积极性，营造良性竞争氛围，促进学生全面发展。高二（1）班的评价制度，突出团队，淡化个人，以团队促个人，旨在培养学生集体荣誉感和责任感。学生评价的核心应当是课堂评价，关键是学科教师，课堂评价是过程评价，抓住了课堂就抓住了过程，过程良好，结果自然不会差。再有就是阶段性的评价，例如月总结表彰，结合月考成绩和日常表现，进行隆重正式的表彰。三月“四校联考”结束后，高二（1）班进行了隆重的表彰，分别对三月的优秀小组、学科标兵组、优秀学科服务团队、清北之星等进行表彰。荣誉奖项的设置体现“注重团队，以团队促个人”的理念，更大范围地对学生起到激励带动作用，传播了正能量。
