读《体育与健康新课程标准》心得体会VIP专享VIP免费

读《体育与健康新课程标准》心得体会刘楼中学艺体组孙支顺暑假开始，我本学期的体育教育教学工作可暂告一段落。利用这个假期，我将好好给自己充一下电，新课改实行多年，然而其理论依据在哪里？作为一名教学新手，必须吃透新课标，只有这样才能在教学指导思想中树立正确的教学方向，备好课，教好课，反思课，让自己尽早由一名教学新手向优秀教师转变。因此假期我要深入学习新课标有关章节，结合自己以往教学实践进行深刻反思。对体育与健康新课标进行阅读，对体育与健康新课标进行阅读，最直接的感觉是以前教学大纲变为新课标，新课程标准由名称的改变可以看出该学科涵盖范围发生明显的变化，因此可见我们体育教师所承担的任务也有原来单一的体育教育教学转变为健康相关方面，由此凸显了我们这门学科的重要地位。值得一提的是，国家层面都已将这门学科名称更名，但是很多学校在编排课程表时依旧沿用以往的体育这一名称，可见由精神落实到实践还需要学校领导重视，上级主管部门加以监督。通过深入阅读体育与健康新课标，我也充分认识到了体育与健康课程的目标领域的变化，运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应四个目标是仅仅围绕知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标所设立，他们四者关系紧密相连，相互依存相互联系，是不可分割的整体。但这不是强调我们在每一堂体育课中，把所有的目标都涉及到，这样反而出现目标设计过于宽泛，难以达成具体的目标。因此这点启示对我在以后的体育教育教学中将产生意义重大的影响。结合新课标精神的领悟，察觉以往自己课堂上存在目标设计不是够单一，就是都有所顾及，目标少了往往这节课预期效果不好，目标多了往往由于时间紧任务中点到为止，形式重于实际效果，因而通过这次对新课标的领会我将重点改善课堂体育目标的设计和达成。建立整体目标体系，促使四个目标能够科学有计划的在整个学期达成，确保学生能学到知识技能的同时，增进身体健康，提高身体健康和社会适应水平。另外，新课标在涉及评价方面也是值得引起重视的方面。以往体育课的评价重结果，轻过程；教师评价为主，学生评价基本缺失；新课标要求在评价中要注重形成性评价和过程性评价相结合，教师评价与学生自我评价和相互评价相结合，重视相对评价，充分体现学生的主体地位，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习。结合新课标这一方面的精神，对照以往自己的课堂教学，也可以找到很多不足之处。主要表现在：课堂评价忽视了过程评价和相对评价，评价的标准过于单一不够灵活，因此在今后的教学中要树立科学正确的评价观。通过进一步对体育与健康新课程标准的学习和领会，我发现了以往教学实践中存在的问题，结合新课标的精神我将对所存在的问题进行改正，以期在今后的体育教学中把体育基本知识、基本技术、基本技能能够轻松愉快的传授给学生，让学生在乐中学、在学中乐，逐步养成体育运动的习惯，形成终身体育思想，在教学中做到因材施教、区别对待，确保每一位学生受益。