课题《短文两篇》备课时间第7周主备人审核人执教人【学习目标】1.了解我国古代人民的聪明才智和对世界文明的贡献。2.学习有条不紊的说明顺序。3.体会准确、生动、简洁的语言。【教学时间】三课时第一课时【教学内容】1.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。2.掌握文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象。3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，激发学生的爱国主义精神。【教学过程】一、导入：我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈）是中国科技史上的重要著述。请同学朗读“阅读提示”的有关介绍。二、初读课文，读准字音。昇ｓｈēｎｇ、薄ｂó、唇ｃｈúｎ、和ｈｕò、炀ｙáｎｇ砥ｄǐ、更ｇēｎｇ、瞬ｓｈùｎ、帖ｔｉē、韵ｙùｎ、贮ｚｈù粘ｚｈāｎ、燔ｆáｎ、沾ｚｈāｎ、予ｙú、从ｚòｎｇ旋ｘｕàｎ。三、再读课文，明了大意。1、学生自行翻译课文，不懂的集体交流。2、教师检查学习情况。板印书籍，唐人尚未盛为之已后典籍皆为板本又为活板每字为一印极为神速1（批注栏）未为简易每韵为一帖3、讨论第一、二段重点了解活版印刷出现的年代及其发明者的姓名、身份。接着从三个方面介绍活版印刷技术；①制字印、排版技术，即活版制作技术，先介绍制字印，再介绍排版。②指出活版印刷之所以能提高工作效率的关键：一是用两块铁板交互使用，这样便可以连续排版；二是采用了“按音韵的贮字印”的科学检字法，用排字代替了刻字；③说明字印不用木制而用燔土的原因。在说明活板制作技术时，采用了按工作程序的顺序说明的方法制作字印（制字印：胶泥刻字→火烧）→排成活版（放置铁板→蒙上松脂、蜡纸灰→放置铁框→火烤→压平字印）4、讨论第三段时着重领会这一段交代了活字的下落。，表达了作者对我国古代灿烂的文化技术的珍爱之情。四、研读课文，讨论本文写作上的特点。围绕“活”字说明，作者从制作字印、排版、印刷技术等方面作了重点说明；而对与“活”的特点无关或关系不甚密切的内容则一字未写。1.第一句。多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。这一句讲的是：一字多印。2.第二句。雕板印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。这一句讲的是：按韵贮印。3.第三句。制板时，难免遇上生僻字，对此，毕昇也想出了办法。又一个“瞬息”，说明有“奇”字也不会误工，的确十分灵活。这一句讲的是：奇字旋刻。4.第四句。补充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是；舍木取泥。按工作程序依次说明，条理清晰，一目了然。【作业布置】第二课时【教学内容】2（批注栏）1、朗读课文，疏通文句，把握文意，弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法；2、揣摩语言，品味文中生动传神的描写；课堂训练，强化文言知识积累和运用。【教学过程】一、导语设计：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。二、朗读课文，疏通文句，把握文意。1、注意以下字的读音：罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）诎右臂支船（qū）2、注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻3、学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。4、以学习小组为单位，完成正...
