1班主任工作经验交流材料——浅谈班级管理正午镇陈寨小学武俊刚本人从事教育已有16个春秋，也担任了16年班主任，从初中到小学，从起始年级到毕业班，深知班主任是学校教育教学工作的主力军，是班集体的组织者和管理者，在学校总体工作中起着桥梁和纽带作用，班主任的管理能力直接决定着班风与学风乃至校风。通过多年的班主任工作实践，有如下之体会和同仁们交流。一、“平等式”管理1、让学生自觉关心班集体“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？让学生从学会关心班集体的成员开始，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上2课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上；当小伙伴有了缺点错误时，大家想办法帮助改正；当小伙伴有了困难时，大家想办法帮助解决。如我班有个学生爱拖拉作业，提请班内交流解决这个问题，于是就有学生提议提前完成作业的同学主动督促其完成，后来不但这个学生的作业不拖拉了，而且班级的各科作业都提前交送了。学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。2、让学生自主管理班集体对班干的选举，可改变往常民主评选或班主任指定的方法，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好。班集体中设立不同类型的职位：班长、安全监督长、卫生监督长、课间活动监督长、班风班纪监督长、作业监督长、花草监管员、班志记录员、广播操的小教练等职位，其他均为监督员，每人都是班级的管理者。“花园式学校”验收期间，我校购置了许多盆花，我班负责管理的其中一盆被毁坏，监管员主动进行了个人赔偿，班级同学感觉不是监管员的责任，于是全班同学出钱共同进行了赔偿，我很是感动，感动之余我进行了调查，原来是前一天晚上停电，看校的老头没有注意给踢坏的。我把情况向全班作了说明，并把钱都退了回去，损失由学校承担。可当天下午放学后，学生却一盆一盆把这些花都搬到教室里去了，于是就像集上3出生意的一样，下午放学搬进，早上到校搬出，校园又多了一道风景。自主管理班集体给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养了学生的竞争意识、合作意识和责任心，丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的班集体。二“开放式”管理1、更新观念——“开放式”管理的前提不能更新观念，难以与时俱进。过去的管理是教鞭管理、体罚管理，与新的教育管理理念相悖，于是很多教育者开始在考虑“怎么让这些孩子听话？”，而新的教育管理理念是“我们怎么来支持那些由我们负责的孩子，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和集体的目标？”2、情感教育——“开放式”管理的基础在班级管理中，必须重视情感教育。教师要以真挚的感情去激发学生的真情。低年级的学生对长辈的依赖性较强，而高年级的学生逆反心理较强，如果老师能以父母般的温情去感染、朋友般的友情去交流，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去听、去学，同时在这种父母般的情感和朋友般的感情中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理水平。我教初中时班内有两个学生，男生帅气，女生漂亮，而4且都很聪明，初三的第一学期，双方成绩下降，过于注重外表，课上精力不集中。通过了解得知他俩好上了，我先个别谈话，以讲清厉害关系为主，讲大道理为辅，平心静气，和风细雨地加以引导。功夫不负有心人，2003年（非典）中考，都以优异的成绩考上了高中，现在男孩在西安某军事研究所研究电磁，女孩蚌医毕业后在西安交大读研究生，今年的正月二十...
