《狼和鹿》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习第30课《狼和鹿》，齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在什么地方？二、插图比较，显现矛盾1、同学们看，这就是100多年前的凯巴伯森林，你觉得那时的凯巴伯森林怎么样？你想用什么词来形容她呢？2、课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢，轻声地读一读课文的第一小节，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。3、指名回答。出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。4、谁来读一读这段美丽的文字。（一生读。）师：真是一个充满生机的大森林!森林里都有什么呢？生：这里有大树。师：对！这里有郁郁葱葱的树木。生：五彩缤纷的花朵，碧绿碧绿的小草。师：五彩缤纷、碧绿碧绿，两个词语用得好！是啊！就是这么美丽而充满生机！你来读读这个句子。（一生读。）师：听你的朗读就知道你一定非常喜欢这个美丽的大森林！（师走到屏幕前，手指着屏幕）师：这里更是活泼可爱的小动物们生活的天堂！你瞧，这是温顺美丽的（鹿妈妈），高大健壮的（鹿爸爸），活泼可爱的（鹿宝宝）猜猜看，它们在大森林里可能会怎么嬉戏呢？它们会玩什么？生：（赛跑，捉迷藏，跳绳，踢毽子……）师：这也是小朋友们平时喜欢的活动。同学们，这样美丽的森林这样活泼的鹿群，你们喜欢吗？（喜欢）好，你来读读这段话。（生读）师：这真是一个快乐的大森林！就连小鸟都开心地唱起歌来了，把你们的喜欢读出来。评价：你读得正确，声音响亮，如果能读出画面那就更好了。听你的朗读，我仿佛走进了那葱绿的树林。5、看来大家都十分喜欢这样美好的森林。那25年后的凯巴伯森林又是怎样的呢？快速浏览课文，找找相应的句子，用浪线画出来。6、指名回答。出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。齐读。现在你脑中的森林又是什么样的？从哪些词看出来的？这两个词是什么意思？什么在不断向四周扩展，什么在慢慢消失？看，这就是枯黄的森林。这样的森林又给你什么感受？把你的感受读出来吧！指名读，齐读。6、我们请女生读第一句，要读出森林的美好。男生读第二句，要读出森林的荒凉。比比谁读得更投入。7、同学们，看了这两幅图，读了这两句话。你现在最想知道什么呢三、深入探究1、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？请同学们认真地读读课文，找找原因。2、指名说原因。原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？出示“鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。”）师：这里说狼对鹿下毒手，进行暗算，想想看，狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算？和你以前读过的那些故事、材料联系起来。生：它会咬鹿，还会把鹿杀了。师：听不出怎么毒。生：它会趁母鹿不注意，把小鹿偷走。师：这就叫暗算。生：趁鹿群休息时，突然冲进鹿群，把小鹿咬死，再拖到狼群中去分享。师：这有点毒了。生：有一两只鹿在河边喝水，狼群就会把它们咬死，然后再分享。师：怎么分享？生：狼一个接着一个扑上去，咬了鹿的肉吃。有的小狼咬不动，大狼就会咬下来给小狼吃。师：有点毒，还不够毒。生：狼一起扑上去，把鹿的内脏全部撕碎，再把内脏全部翻出来吃。吃完后，把骨头叼出来慢慢吃。师：这个叫下毒手。生：扑上去，先咬断鹿的喉咙。师：毒手，大家理解得很好，暗算还不够，刚才说到了一点，还能不能更暗一点。生：一只鹿在喝水，一大群狼扑上去，把它拖到洞里，慢慢把它给全部吃掉。师：你是又暗又毒。鹿是可爱的，可是在鹿的后面跟着一起贪婪的狼，你心里觉得怎么样？生：很难过。师：谁来读读这几句话，把刚才的理解告诉大家。生读。师：“暗算”“毒手”读得非常好。3、狼是这么可恶。你能想到哪些和“狼”有关的词语？生：狼奔豕突，鬼哭狼嚎。生：狼狈为奸。生：狼心狗肺。生：狼烟四...
