一、结合佛洛依德人格结构理论的自我分析(一)佛洛依德人格理论弗洛伊德认为人格由本我(id)、自我(ego)与超我(superego)构成
1、本我(id)就是人格结构中最原始部分,从出生日起算即已存在
构成本我的的成分就是人类的基本需求,如饥、渴、性三者均属之
本我中之需求产生时,个体要求立即满足,故而从支配人性的原则言,支配本我的就是唯乐原则
例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶,决不考虑母亲有无困难
2、自我(ego)就是个体出生后,在现实环境中由本我中分化发展而产生,由本我而来的各种需求,如不能在现实中立即获得满足,她就必须迁就现实的限制,并学习到如何在现实中获得需求的满足
从支配人性的原则瞧,支配自我的就是现实原则
此外,自我介于本我与超我之间,对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能
3、超我(superego)就是人格结构中居于管制地位的最高部分,就是由于个体在生活中,接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的
超我有两个重要部分:一为自我理想,就是要求自己行为符合自己理想的标准;二为良心,就是规定自己行为免于犯错的限制
因此,超我就是人格结构中的道德部分,从支配人性的原则瞧,支配超我的就是完美原则
(二)自我分析在人格结构里,本我、自我与超我三者相互交织在一起,构成人格的整体
它们各自代表了人格的某一方面,本我就是生物本能我,自我就是心理社会我,超我就是道德理想我
它们各自追求不同的目标,本我追求快乐,自我追求现实,超我追求完美
当三者处于协调状态时,人格表现出一种健康状况;当三者互不相让,产生敌对关系时,就会产生心理疾病
而就我本人而言,在本我上,我与其她任何人一样,具有最基本的人类需求,饿了要吃饭,渴了要喝水,困了要睡觉
然而这些本能的欲望满足,也需要通过自我的帮助来实现
自我就是个体出生后,在现实环境中由本我中分化发展而产生,努力实现自我,不断学习,不能一味