2016-2017学年度第1学期1年级数学学科教案第4单元第1课时总第2课时制定者：吕运杰课题人教版1年级：认识图形（一）教学目标1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，并能够辨认和区别这4个立体图形。2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识这4个立体图形的显著特征。3、培养学生初步观察、想象、表象思维和语言表达的能力，在对生活中实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。教学重点建立长方体、正方体、圆柱和球的直观表象，知道其显著特征。教学难点正确辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。教学准备图片，多媒体课件、各种立体图形积木。教学过程一、创设情境，激发兴趣话题导入，揭示课题师：孩子们，黑板上有很多日常生活中我们常见物品的图片，你们认识他们吗？（逐一观察）【设计意图：通过观察日常生活中的常见物品，激发学生对新知识的学习兴趣。】二、动手分类、初步感受1、你们觉得这些物品的图片放在这有什么感觉呢？（表情）【设计意图：通过观察摆放杂乱的生活用品，激发学生进行分类的学习动机。】预设：老师，我觉得这些物品的图片放的太乱了。师：那怎么整理呢？学生自主进行分类：1、互相讨论。2、一位同学上台当小老师进行分类摆放，并诠释分类的原因，说清各种立体图形的特征。3、其他学生进行认同或纠正。2、分类：预设1：分成4类：长方体、正方体、圆柱、球。我觉得足球、皮球和乒乓球能放在一起，因为他们都是圆圆的；水杯、可乐、茶叶桶、接力棒能放在一起，因为他们都是长圆的；师：剩下的都是一类吗？复备12016-2017学年度第1学期1年级数学学科教案第4单元第1课时总第2课时制定者：吕运杰预设：不是。香皂、纸巾盒、铅笔盒能是一类，因为他们都是长长方方的；骰子、墨水瓶、魔方能是一类，他们都是方方正正的；贴图认读文字。这一类物品的形状，我们叫它们长方体。这一类物品的形状，我们叫它们正方体。这一类物品的形状，我们叫它们圆柱。这一类物品的形状，我们叫它们球。（可由学生得出结论后，教师在进行贴图贴文字环节。）【设计意图：知识点由学生自主探究并得出结论，更能加深学生的印象】预设2：分成3类：长正方体为一类、圆柱、球。我觉得足球、皮球和乒乓球能放在一起，因为他们都是圆圆的；水杯、可乐、茶叶桶、接力棒能放在一起，因为他们都是长圆的；师：剩下的都是一类吗？预设：是一类。（1）（针对长正方体放一类说）老师觉得这些物品还能更细致的分一下，还可以怎么分呢？（如果学生说不出来，老师引导说，还可以这样分，这些立体图形的每一个面都是方方正正的，我们把它们放在一起，叫它们正方体，剩下的我们叫它们长方体。）（2）贴图认读文字。这一类物品的形状，我们叫它们长方体。这一类物品的形状，我们叫它们正方体。这一类物品的形状，我们叫它们圆柱。这一类物品的形状，我们叫它们球。（可由学生得出结论后，教师在进行贴图贴文字环节。）【设计意图：知识点由学生自主探究并得出结论，更能加深学生的印象】师：孩子们，我一起来看看，刚才我们是按什么进行的分类？预设：按物品的形状进行的分类。三、引导体验，感知特征师：今天我们一起认识了4位新朋友：长方体、正方体、圆柱和球，这些新朋友，就藏在我们的学具袋里。下面我们先找出……（手指在4幅文字图上连续晃动，在监测学生的初步认识程度的同时也训练学生的专注力）我们先一起找出长方体，按照先后顺序，把它放在桌子的左上角，看谁放的又轻又快。开始。、预设1：师：老师发现，有两位同学找到的长方体不一样，它们都是长方体吗？22016-2017学年度第1学期1年级数学学科教案第4单元第1课时总第2课时制定者：吕运杰生：它们都是长方体。师：它们一个是胖胖的长方体，一个是瘦瘦的长方体。但是它们都是长方体。师：我们再来找找正方体。圆柱。师：最后还剩什么立体图形了？生：球。师：它特别的淘气，总是滚来滚去的停不住。怎么办呀？预设：老师，我发现把球直接放进笔槽里面，一下就能放好，球再也不会滚来滚的了。师：那我们就来试试吧。开始。2、...
