万以内数的大小比较教学目标1.联系生活实际，发展数感。《数学课程标准》中指出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作等活动，使学生感受数的意义，体会数的作用，初步建立数感。2.本设计通过让学生调查电视机的价格、比较电视机价格等活动，让学生比较数的大小，发展数感。3.培养合作意识，提高探究问题和解决问题的能力。合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，它能促进学生认知的发展；自主探究是一种在教师科学指导下的创造性学习活动。课前准备PPT课件调查资料教学过程⊙创设情境，导入新课1．导入：前几天，我们开展了“我是小小调查员”的活动，同学们调查了自己家、亲戚家或邻居家中电视机的价格，有的同学还特地到电器商店做了一番调查。现在让我们一起来分享大家的调查结果。(学生汇报调查结果)2．观察图表，提出问题。(1)课件出示调查结果汇总表，引导学生观察思考，提出数学问题。(2)汇报提出的问题。问题一：这些电视机中哪个最贵？问题二：这些电视机中哪个最便宜？……3．揭示课题：这些电视机的价格不同，那么该如何比较这些价格呢？今天我们就来学习万以内数的大小比较和近似数。设计意图：让学生通过调查电视机的价格，观察调查结果汇总表并提出数学问题，使学生认识到要想知道谁最贵谁最便宜，就要学会比较万以内数的大小，从而自然地引出本节课的学习内容。⊙学习新知，探究规律(一)1．初步比较数的大小。(1)(课件出示)引导学生观看课件，发现并提出问题。(2)学生汇报。预设生1：1号和2号比，哪个贵一些？生2：3号和4号比，哪个贵一些？生3：2号和3号比，哪个贵一些？……(3)学生自由选数比较，并讨论：如何比较这些数的大小？(教师巡视指导)(4)学生汇报比较的结果和方法。预设生1：我比较的是940和1899。因为940＜1000，而1899＞1000，所以940＜1899。生2：我比较的也是940和1899。我是这样比较的：因为940是三位数，而1899是四位数，三位数一定比四位数小，所以940<1899。生3：通过比较我知道了1350<2365，我是这样想的，因为1350＜2000，2000＜2365，所以1350<2365。生4：通过比较我知道了1899>1350，因为1899＞1800，1800＞1350，所以1899＞1350。合作交流，比较发现，探究规律。(1)教师引导学生观察这几组数，找到这几组数的不同之处。(2)学生在小组内交流，然后汇报。板书设计万以内数的大小比较和近似数位数不同940<1899位数相同1350<23651899>135010000是9985的近似数。
