《10的认识与组成》教案教者：胡宇婷教学目标：1、学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10这个数的概念获得全面认识和掌握。2、培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。3、引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系。教学重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。教学难点：使学生掌握10的写法。教学准备：多媒体课件、学具等。教学方法：情景演示法和启发式相结合。教学过程：一、复习旧知0149578326一共有（）个数。从左数第4个数是（），从右数它排在第（）。其中，最小的数是（），最大的数是（）。还有比9大的数吗？二、探究新知1、故事导入在数字王国里，0~9这些数字宝宝呀，决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长侯很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑的，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌的对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”9一听，觉得非常吃惊。同学们，数字1说的对不对呢？10是不是比9大呢？今天这节课我们就来一起学习10的认识就组成。（板书课题）相信通过学习后，我们一定能解决这个问题。2、自主探索，学习新知请同学们看屏幕，仔细观察这张图画，看看上面都画了些什么?有多少个人？先数小朋友，再加上老师，共有多少人？（先数小朋友，强调数了9以后再数10，10是9后面的一个数。3、10个人，10只鸽子，用数字10表示。10由1和0拼成。4、数一数屏幕上的长方体、正方体各有多少个。（10个）拿出自己的小棒，数出10根。介绍10的书写，强调左右大小相等，完成数60页10的书写。5、在生活中，我们也会碰到与10有关的失去，都可以用数字10表示，如10根手指等，在直尺上也能找到10呢！6、教学数序（1）出示尺子图，填数字。（2）从小到大、从大到小反复朗读。7、比大小（点子图）数字王国里10和9谁更大的问题能解决吗？书59页，解决问题。（学生做，教师巡视）出示正确答案，学生齐读，生带读。8、教学10的组成。（红星展示）学生摆一摆，跟着老师摆。（边摆边写）板书5种分法。引导学生如何记忆。9、凑十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。教师带读，反复朗读，集体背诵。10、巩固练习完成书60页做一做第1、2、3题。三、课堂总结
